Актуальність

Навчання дітей з ООП потребує від педагогів обізнаності у сфері загальної і спеціальної освіти. Процес набуття знань, закріплення навичок та етапи формування практичних умінь, враховуючи зони актуального розвитку і потенційні можливості дітей з інтелектуальними труднощами вимагають від педагогів прицільної уваги. Саме тому, ми зосередились на докладному вивченні особливостей формування елементарних математичних уявлень у дітей з інтелектуальними освітніми труднощами.

Мета

Зорієнтувати педагогів в особливостях формування елементарних математичних уявлень у дітей з інтелектуальними освітніми труднощами.

Завдання:

• ознайомити педагогів з особливостями навчання дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

• розкрити предмет і завдання математичної освіти дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

• ознайомити педагогів зі складовими математичної освіти дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

• зорієнтувати педагогів у визначенні індивідуальних методів, засобів і прийомів формування елементарних математичних уявлень учня/вихованця з інтелектуальними освітніми труднощами;

• надати практичні поради щодо ефективного підбору і застосування навчально-дидактичного матеріалу для розвитку математичних здібностей дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

• підвищити професійну майстерність педагогів.

Очікувані результати:

1. знання особливостей навчання дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

2. розуміння предмету і завдань математичної освіти дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

3. знання складових математичної освіти дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

4. вміння визначити індивідуальні методи, засоби і прийоми формування елементарних математичних уявлень учня/вихованця з інтелектуальними освітніми труднощами;

5. володіння рядом практичних методів щодо ефективного підбору і застосування навчально-дидактичного матеріалу для розвитку математичних здібностей дітей з інтелектуальними освітніми труднощами;

6. володіння інформаційними ресурсами щодо адаптацій у інклюзивному навчанні;

7. професійна готовність педагога до організації якісного освітнього процесу дітей з інтелектуальними освітніми труднощами.

Цільова авдиторія

Педагоги закладів дошкільної і загальної середньої освіти, асистенти вихователів/вчителів, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.