Зміст освіти

Тільки об'єктивні фактори, як-от рівень розвитку науки і техніки.

Поєднання об'єктивних та суб'єктивних факторів, зокрема потреби суспільства, розвиток науки і техніки, політика та методологічні позиції вчених.

Тільки суб'єктивні фактори, наприклад, політика панівних сил суспільства.

Зміст освіти змінювався під впливом різних чинників, відображаючи нові теорії, ідеї та технології.

Зміст освіти залишався незмінним, незважаючи на розвиток суспільства.

Головна увага приділяється розвитку розумових здібностей учнів, таких як мислення, уява та пам'ять.

Основна мета- набуття учнями фактичних знань для формування їхнього інтелекту.

Предмети, як-от латинська та грецька мови, математика, розглядаються як основа "гімнастика розуму"

Формування інтелекту неможливе без використання фактів із різних навчальних предметів.

Основна мета- передати учням якомога більший обсяг знань із різних галузей науки.

Головну увагу приділяти розвитку мислення і уяви.

Основу навчання становили логіка, математика, соціологія, психологія та природничі науки.

Освіта орієнтується на інтереси та здібності дітей, а не на соціально-економічні умови.

Надмірна орієнтація на інтереси дітей.

Недооцінювання цілеспрямованого розвитку мислення учнів.

Відсутність систематичного навчання.

Використання застарілих методів навчання.

Систематичне вивчення навчальних предметів.

Передача енциклопедичних знань учням.

Матеріал навчання має братися з досвіду дитини.

Підготовка дітей до технічних професій.

Використання логічного принципу для аналізу змісту навчального предмету.

Формування автоматизованих навичок через повторення дій.

Вивчення предметів за заздалегідь створеними навчальними курсами.

Вивчення предметів на основі важливих пізнавальних проблем, що інтегрують знання з різних галузей.

Вона формується навчальним закладом самостійно з урахуванням індивідуальних освітніх потреб учня.

Вона передбачає вивчення лише базових навчальних предметів.

Вона формується на державному рівні та є обов'язковою для всіх навчальних закладів.

Вона визначає мінімально необхідну кількість навчальних годин для кожної освітньої галузі.

Варіативна складова.

Інваріантна складова.

Частинами, кожен блок перевіряється контрольними запитаннями.

Через рішення проблемних ситуацій.

Логічно та поетапно.

Без перевірки засвоєння матеріалу.