Конструктор тестів
- Всеосвіта›
- Бібліотека тестів›
- Біологія›
- Мислення, навчання та пам'ять
Тест:
Мислення, навчання та пам'ять
05.04.2023
Вміст тесту:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Опис, який учні побачать перед початком тестування
Увага! Перші завдання - це практична робота на дослідження пам'яті. Тож намагайтеся одразу запам'ятати зображення, бо воно зникне через 10 сек.
Тест містить питання скопійовані з: 8 клас_Мислення. Навчання. Пам'ять., НАВЧАННЯ ТА ПАМ'ЯТЬ, Навчання та пам'ять, Навчання, пам'ять, мова. Мислення та свідомість. .
1
1 з 35 балів
2
3 з 35 балів
ромашка
табурет
кінь
яблуко
скат
ліра
вулкан
дерть
сніг
3
3 з 35 балів
пар
вода
лід
літо
осінь
зима
спека
тепло
холод
рік
4
1 з 35 балів
Чому послідовність слів "пар-вода-лід-літо-осінь-зима-спека-тепло-холод-рік" легше запам'ятати, ніж рандомний набір слів чи цифр?
5
3 з 35 балів
Увідповідніть види навчання та їх опис.
Вид навчання
Опис
1
Приховане (латентне) навчання
А
запам’ятовування найголовнішого для виживання: образу батьків та компонентів середовища
2
Фіксація (імпринтинг)
Б
випадкове запам'ятовування подій чи інформації з подальшим використанням у свої діяльності
3
Осяяння (інсайт)
В
раптове розуміння ситуації, здогадка чи "прозріння"
4
Наслідування (імітація)
Г
повторення дій чи поведінки інших людей в певних ситуаціях
6
3 з 35 балів
Ілюстрація демонструє навчання каченят для фіксації образу "мами" й слідування за нею. Аналогічне навчання притаманне й людям. Які твердження правильно описують цей тип навчання?
7
1 з 35 балів
Який тип навчання продемонстрував Архімед у відомій нам легенді про відкриття закону, що "на будь-яке тіло, занурене в рідину або газ, діє виштовхувальна сила, яка дорівнює вазі витисненої даним тілом рідини (газу), а за напрямом протилежна їй"? Відповідь одне слово.
Fархімеда=ρрідиниgV
8
4 з 35 балів
Запам’ятовування - це закріплення в пам’яті певних знань. Увідповідніть способи запам'ятовування та наведені приклади.
Спосіб
Приклад
1
Механічне запам’ятовування
А
Щоб скласти вірш І. Франка "Каменярі" учениця усю перерву повторювала його пошепки декілька разів.
2
Осмислене запам’ятовування
Б
Актор декілька днів декламував свої репліки з п'єси В. Шекспіра "Король Лір", намагаючись вжитися в образ та передати емоційний стан героя.
3
Мимовільне запам’ятовування
В
Учителька розповідала учням про події роману П. Зюскінда "Парфумер". Вона описувала події, виражала своє ставлення до них, передавши не лише послідовніть подій, а й внутрішній світ героя.
4
Довільне запам’ятовування
Г
На уроці обговорювали сюжет та образи драми-феєрії Лесі Українки "Лісова пісня". Наприкінці уроку учню вдалося написати тест на високий бал, однак на контрольній він згадав лише деякі факти.
9
3 з 35 балів
Усе, із чим людина стикається у повсякденному житті, не зникає безслідно, а зберігається в мозку у вигляді пам’ятних слідів. Процес запам’ятовування можна поділити на етапи, які відрізняються тривалістю збереження інформації. Розташуйте у правильній послідовності етапи формування пам'яті.
Зберігання інформації впродовж часу потрібного для швидкого вирішення задачі.
Утримання інформації в нейронних мережах впродовж мілісекунд після чого вона зникає.
Збереження інформації, образів, переживань у вигляді пам'ятних слідів (енграм) з можливістю їх відтворення.
10
4 з 35 балів
За характером психічної активності, що переважає в діяльності, розрізняють декілька видів пам’яті. Увідповідніть вид пам'яті та приклад, що її ілюструє.
Вид пам'яті
Приклад
1
Рухова (моторна)
А
кухарю вдається швидко та однорідно нарізати овочі
2
Емоційна пам’ять
Б
розповідь про смак та запах нового сорту кави, який людина скуштувала
3
Образна пам’ять
В
згадка про подорож викликала у людини усмішку
4
Словесно-логічна (змістова) пам’ять
Г
переказ другові сюжету прем'єри нового фільму
11
1 з 35 балів
Ви розглянули схему та зробили паперового зайчика. Надалі ви змогли відтворити послідовність дій для створення таких зайчиків вже без схеми. Який вид пам'яті ви використали?
12
4 з 35 балів
Увідповідніть вид розумової діяльності (мислення) з прикладами вивчення теми "Передумови та причини Національно-визвольної війни. Воєнні події 1648-1649 рр.".
Вид розумової діяльності
Приклад
1
синтез
А
Виокремлення значення подій першої успішної битви під Жовтими Водами, яка стала визначальною у подальшому розвитку подій. Обговорення особистих якостей Б. Хмельницького як лідера Національно-визвольної війни українського народу 1648-1657 рр.
2
аналіз
Б
Визначення подібності та відмінності між досягненнями українців за результатами Зборівського договору 1649 р. та змінами у суспільстві внаслідок козацьких повстань 20-30 рр. XVII ст.
3
порівняння
В
Розподіл матеріалу на передумови, заходи Б. Хмельницького, події кампанії 1649 р., розгляд основних битв під Корсунем та Пилявцями.
4
абстрагування
Г
Розуміння значення та наслідків Національно-визвольної війни, а також взаємозв'язку наслідків Переяславської ради 1654 р. з подальшим наступом царизму на українські землі.
13
1 з 35 балів
Увідповідніть види навчання та приклади.
Вид навчання
Приклад
1
імпринтинг
А
раптове розуміння істотного у структурі, ситуації в цілому
2
звикання
Б
створення моделі дій чи поведінки, її випробовування та виправлення на основі результатів виконання
3
навчання шляхом "спроб і помилок"
В
часте застосування певного подразника, що призводить до його ігнорування
4
приховане навчання
Г
фіксування в пам'яті образів своїх батьків та важливих елементів оточення
5
інсайт
Ґ
мимовільне запам'ятовування інформації, яка, на перший погляд, є другорядною
14
1 з 35 балів
Встановіть етапи між запам'ятовуванням та їх характеристикою:
1
Сенсорна пам'ять
А
може зберігати інформацію годинами, днями, роками або протягом всього життя.
2
Короткочасна пам'ять
Б
триває мілісекунди і утримує інформацію на рівні сенсорних систем.
3
Довготривала пам'ять
В
триває від кількох секунд до кількох хвилин. Важлива для прийняття швидких рішень.
15
1 з 35 балів
Після того, як Поліна повернулася з поїздки до Паризького діснейленду, вона із захватом переповідала подрузі Ганні про атракціони, іграшки та розваги в парку. Їй заледве бракувало слів, щоб описати свої враження від цієї подорожі. Ганна ж увесь час уявляла свою подорож до світу Діснея та вже зрозуміла, що попросить у батьків на день народження...
Який тип мислення застосовували дівчата у цій ситуації?
16
1 з 35 балів
Том Чатфілд сформулював "заповіді" критичного мислення:
Не поспішати та обміркувати інформацію.
Берегти розумові сили. Сила волі, енергія та увага – це дуже обмежені ресурси.
Якщо є сумніви, треба почекати.
Усвідомити власні обмеження.
Пам’ятати про незворотні витрати та зважувати, чи потрібно їх робити.
Оцінювати стратегію, а не результати. Це допоможе мінімізувати ризики у довгострокових планах.
Шукати не підтвердження, а спростування. Ваші аргументи будуть набагато переконливішими, якщо їх не тільки підтвердити безліч разів, а й якщо включити протиріччя та обґрунтувати їхню неспроможність.
Знати свою систему орієнтирів, цінностей та рівень витривалості.
Яка з навичок критичного мислення (перелік вище) якнайкраще допоможе вам не тільки вміти висловлювати власні думки, а й не стати жертвою пропаганди чи кліпового мислення через надлишок інформації в Інтернеті?
Рефлексія від 9 учнів
Сподобався:
0
Так: 8
Ні: 1
Зрозумілий:
0
Так: 9
Ні: 0
Потрібні роз'яснення:
0
Ні: 8
Так: 1