Модульний контроль Ф -41

А) наука що вивчає закономірності розвитку дитини і визначає програму цього розвитку;

В) наука про мистецтво впливу вихователя на поведінку вихованця з метою формування його

особистості;

С) сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку

особистості;

D) галузь, яка досліджує теорію і практику освіти й навчання.

А) частково-пошуковий метод;

В) дослідницький;

С) пояснювально-ілюстративний

D) методи збору фактичних даних.

А) вимоги, що ґрунтуються на логіці навчального процесу, мають яскраво виражений характер практичних вказівок, однак використовуються не в усьому навчальному процесі, а в певній

педагогічній ситуації;

В) істотні, необхідні й стійкі зв'язки процесу навчання;

С) вихідні положення, які відображають закономірності процесу навчання і визначають діяльність учителя та характер пізнавальної діяльності учнів;

D) виховний характер навчання.

А) фронтальний, тематичний, попереджувальний, наступний;

В) відвідування уроків і позаурочних заходів, перевірка ведення документації;

С) індивідуальний, груповий, колективний;

D) систематичний, усебічний, індивідуалізовавний, об’єктивний

А) навчання і самовиховання;

В) виховання і самовиховання;

С) викладання і виховання

D) учіння і виховання.

А) якісні зміни організму, які відбуваються у процесі його розвитку;

В) цілеспрямований процес розвитку у дітей бажаних якостей і особливостей поведінки;

С) становлення людини як соціальної істоти, яке відбувається у процесі розвитку і виховання;

D) розвиток особистості спрямований на формування високої освіченості людини.

А) це виховний процес, спрямований на подолання негативних якостей особистості учня, які сформувалися під впливом несприятливих умов виховання;

В) це цілеспрямована взаємодія особистості з людьми, що її оточують, з метою проведення порівняльного аналізу власних вчинків;

С) це цілеспрямований процес розвитку у дітей бажаних якостей і особливостей поведінки;

D) це свідома і самостійна діяльність, яка виникає в результаті активної взаємодії особистості зі середовищем, що впливає на розвиток у неї позитивних якостей і подолання негативних.

А) спілкування з батьками;

В) робота із самообслуговування;

С) засвоєння нових способів дій з науковими поняттями та матеріальними предметами;

D) навчання.

А) державному стандарті початкової загальної освіти, базовому навчальному плані;

В) навчальних планах, навчальних програмах, підручниках;

С) навчальних планах, методах навчання, формах організації тощо;

D) робочих програмах.

А) це стійкі, повторювальні, об’єктивно існуючі суттєві зв’язку у вихованні, реалізації яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку особистості учня;

В) це вихідні положення, що визначають основні вимоги до процесу виховання, його змісту, організації, форм, методів і прийомів;

С) це способи впливу на свідомість, почуття, волю, поведінку і систему відносин учня з метою формування активних та свідомих учасників виховного процесу;

D) це способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості.

А) розвиток особистості спрямований на формування високої освіченості людини;

В) здійснювати розумове, патріотичне, громадянське, моральне, трудове, екологічне та ін. виховання учнів;

С) сукупність властивостей особистості, до яких прагне суспільство;

D) створення умов для розвитку самосвідомості особистості.

А) способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості;

В) способи впливу вихователя на свідомість та волю вихованців з метою формування у них бажаних якостей;

С) створення умов для розвитку самосвідомості особистості;

D) діяльність вихователя, в результаті якої вихованці засвоюють необхідні правила поведінки.

А) виховна діяльність педагогічних працівників;

В) виховання дітей, підлітків та молоді;

С) здійснювати розумове, патріотичне, громадянське, моральне, трудове, екологічне та ін. виховання учнів;

D) створення умов для розвитку самосвідомості особистості.

А) встановити, який метод дає змогу швидше за інших досягти своєї мети;

В) перевірити придатність кожного методу за конкретних умов;

С) проаналізувати ситуацію і обрати відповідний метод;

D) провести психолого-педагогічний експеримент.

А) це документ, в якому визначено зміст навчальних предметів;

В) це державний документ, у якому визначено перелік навчальних предметів;

С) це документ, який визначає форми і зміст навчально-методичної й організаційної роботи навчально-виховного закладу на навчальний рік, яка регламентована конкретними строками виконання;

D) це державний документ, у якому визначено розподіл навчальних предметів за роками навчання.

А) теорія поетапного формування розумових і практичних дій;

В) теорія освіти і навчання;

С) теорія ймовірності;

D) теорія пізнання.

А) знання про людину, природу, суспільство, техніку тощо, уміння і навички (розумові і практичні, загально навчальні і предметні), досвід творчої діяльності, систему цінностей, ставлення і поведінки людини;

В) мету і завдання предмета, уміння і навички, досвід навчальної діяльності, засоби навчання;

С) знання про людину, природу, суспільство, техніку тощо, засоби навчання;

D) вихідні положення, які відображають закономірності процесу навчання і визначають діяльність учителя та характер пізнавальної діяльності учнів.

А) ліцей;

В) вечірня школа;

С) будинки дитячої та юнацької творчості;

D) гімназія.

А) виховання громадяниня ;

В) моральне виховання;

С)національне виховання; розумове виховання; духовне виховання; фізичне виховання;

D) виховання естетичного ідеалу.

А) система впливів на особистість, здійснюваних з метою формування у неї бажаних якостей;

В) основа, база, вихідні положення, які є фундаментом змісту, форм, методів, засобів і прийомів виховного процесу;

С)система методів і засобів, спрямованих на створення оптимальних умов для виховання дітей;

D) систематичність, усебічність, індивідуалізація, об’єктивність.

А) соціальна характеристика людини, яка має високу свідомість;

В) це людина, яка свідомо управляє власною поведінкою і діяльністю, керуючись особистісним смислом;

С) людина, соціальний індивід, що поєднує в собі риси загальнолюдського, суспільно значущого та індивідуально-неповторного;

D) це людина, у якої сформовані переконання, розвинуті почуття, воля.

А) прес-конференції, відвідування батьків удома, батьківські збори;

В) усні журнали;

С) трудовий десант;

D) екскурсії, змагання.

А) бесіда;

В) усні журнали;

С) доручення;

D) зорниця.

А) це група вихованців, що займаються одним видом діяльності під керівництвом вихователя;

В) це група людей, об’єднаних єдиною суспільно корисною метою, спільною діяльністю,

спрямованою на досягнення цієї мети, що має органи самоврядування;

С) це група осіб, для якої характерна наявність єдиних вимог;

D) це група осіб, для якої характерна готовність надати допомогу один одному в розв’язанні спільних задач.

А) середовище;

В) сім’я;

С) освіта;

D) колектив.