Директорська контрольна робота Т -41

а) наука що вивчає закономірності розвитку дитини і визначає програму цього розвитку;

б) наука про мистецтво впливу вихователя на поведінку вихованця з метою формування його особистості;

в) сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості;

г) галузь, яка досліджує теорію і практику освіти й навчання.

а) вимоги, що ґрунтуються на логіці навчального процесу, мають яскраво виражений характер практичних вказівок, однак використовуються не в усьому навчальному процесі, а в певній педагогічній ситуації;

б) істотні, необхідні й стійкі зв'язки процесу навчання;

в) вихідні положення, які відображають закономірності процесу навчання і визначають діяльність учителя та характер пізнавальної діяльності учнів;

г) виховний характер навчання.

а) навчання і самовиховання;

б) виховання і самовиховання;

в) викладання і виховання

г) учіння і виховання.

а) це виховний процес, спрямований на подолання негативних якостей особистості учня, які сформувалися під впливом несприятливих умов виховання;

б) це цілеспрямована взаємодія особистості з людьми, що її оточують, з метою проведення порівняльного аналізу власних вчинків;

в) це цілеспрямований процес розвитку у дітей бажаних якостей і особливостей поведінки;

г) це свідома і самостійна діяльність, яка виникає в результаті активної взаємодії особистості зі середовищем, що впливає на розвиток у неї позитивних якостей і подолання негативних.

а) це стійкі, повторювальні, об’єктивно існуючі суттєві зв’язку у вихованні, реалізації яких сприяє забезпеченню ефективності розвитку особистості учня;

б) це вихідні положення, що визначають основні вимоги до процесу виховання, його змісту, організації, форм, методів і прийомів;

в) це способи впливу на свідомість, почуття, волю, поведінку і систему відносин учня з метою формування активних та свідомих учасників виховного процесу;

г) це способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості.

а) способи діяльності вихователя і вихованців, спрямовані на формування у вихованців переконань, розвиток почуттів, волі, поведінки, формування якостей особистості;

б) способи впливу вихователя на свідомість та волю вихованців з метою формування у них бажаних якостей;

в) створення умов для розвитку самосвідомості особистості;

г) діяльність вихователя, в результаті якої вихованці засвоюють необхідні правила поведінки.

а) це документ, в якому визначено зміст навчальних предметів;

б) це державний документ, у якому визначено перелік навчальних предметів;

в) це документ, який визначає форми і зміст навчально-методичної й організаційної роботи навчально-виховного закладу на навчальний рік, яка регламентована конкретними строками виконання;

г) це державний документ, у якому визначено розподіл навчальних предметів за роками навчання.

а) це група вихованців, що займаються одним видом діяльності під керівництвом вихователя;

б) це група людей, об’єднаних єдиною суспільно корисною метою, спільною діяльністю, спрямованою на досягнення цієї мети, що має органи самоврядування;

в) це група осіб, для якої характерна наявність єдиних вимог;

г) це група осіб, для якої характерна готовність надати допомогу один одному в розв’язанні спільних задач.

а) соціально-орієнтована і педагогічно адаптована система знань, умінь, навичок, способів діяльності, досвіду творчої діяльності і емоційно-ціннісного ставлення, засвоєння яких забезпечує соціалізацію і розвиток особистості;

б) система знань про світ;

в) система наукових понять про людину;

г) певний перелік предметів, що вивчають у школі.

а) матеріал, яким необхідно оволодіти учневі;

б) цілісна система наукових понять про закони розвитку природи, суспільства, мислення в даний проміжок часу;

в) новітні досягнення науки і техніки;

г) сукупність умінь і навичок.

а) домашня робота;

б) самостійна робота;

в) форма організації навчання, яка використовується для вивчення предметів і явищ у природному середовищі;

г) контрольна робота.

а) технологія організації навчання, за якої учні набувають знань, умінь і навичок у процесі планування і виконання практичних завдань - проєктів;

б) технологія формування позитивної Я-концепції;

в) формування навичок співпраці;

г) формування навичок взаємодії.

а) напрям у педагогіці, що розглядає дитину як активний суб'єкт спільної з педагогом діяльності, основаної на демократичних і творчих засадах;

б) позакласна виховна робота;

в) групова виховна робота;

г) масова виховна робота.

а) Антон Макаренко;

б) Ігор Іванов;

в) Григорій Ващенко;

г) Василь Сухомлинський

а) методи навчання;

б) рівень знань, умінь, розумового, морального і духовного розвитку тих, хто навчається, на певному етапі відповідно до поставлених цілей;

в) етапи навчання;

г) складові освітнього процесу.

а) трудове виховання;

б) фізичне виховання;

в) естетичне виховання;

г) обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, спрямованість на вирішення конкретного виховного завдання.

а) соціально-педагогічний процес;

б) складова системи виховання;

в) необхідна умова самореалізації особистості;

г) цілеспрямований процес виховання.

а) виникають виключно під впливом об'єктивних обставин;

б) від психологічних факторів;

в) від взаємодії декількох факторів, серед яких основними є генетичні задатки, соціальні умови та виховання;

г) тільки від її індивідуальних генетичних якостей.

а) педагогічна вимога, змагання, наказ, індивідуальна бесіда;

б) бесіда, лекція, диспут, приклад;

в) прохання, натяк, переконання, заохочення;

г) спостереження, анкетування, співбесіда, педагогічний зріз.

а) сукупність вмінь і навичок, якими необхідно оволодіти учневі;

б) цілісна система наукових понять про закони розвитку природи;

в) новітні досягнення науки , техніки, виробництва;

г) здатність приймати рішення у непередбачених обставинах.