Директорська контрольна робота Ф-41

А) інструмент доторкання до особистості вихованця;

Б) засоби взаємопов’язаної діяльності, спрямовані на розв’язання виховних завдань;

В) сукупність специфічних способів і прийомів виховної роботи, спрямованих на формування особистості;

А) те саме, що й методи виховання;

Б) конкретні заходи, форми, види діяльності, що використовуються в процесі реалізації того чи іншого методу;

В) способи впливу на виховання;

Г) способи прояву вимог до вихованця з боку вчителя.

А) методи формування свідомості особистості;

Б) методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки;

В) методи стимулювання поведінки та діяльності;

Г) метод вправ;

Д) методи контролю, самоконтролю та самооцінки у вихованні;

Е) метод позитивного прикладу.

А) виховання умінь організації діяльності;

Б) формування знань соціальних норм, цінностей;

В) роз'яснення правил;

Г) привчання до виховного середовища.

А) методи педагогічної діяльності педагога;

Б) об'єктивні суперечності між потребами вихованця, що постійно змінюються, та можливостями їх задоволення;

В) форми педагогічної діяльності педагога;

Г) засоби педагогічної діяльності педагога.

А) форми поведінки;

Б) індивідуальна особливість особистості;

В) способи виховання, що спонукають особистість до дії, заохочують її діяльність і поведінку;

Г) найвище призначення особистості.

А) найвище призначення особистості;

Б) формування цілісної, гуманної особистості, орієнтованої на відтворення цінностей загальнолюдської і національної культури у творчій життєдіяльності;

В) індивідуальна особливість;

Г) ефективність виховної діяльності педагога.

А) багатство соціального досвіду;

Б) суб'єктивне відображення об'єктивної реальності, результат присвоєння нагромаджених людством упродовж своєї історії знань;

В) моральна категорія;

Г) філософська категорія.

А) дитячий садок;

Б) школа;

В) педагогічно доцільно організоване середовище, яке оточує окрему дитину, або групу дітей, на них позитивно впливає;

Г) університет.

А) А.Макаренко;

Б) Г.Песталоцці;

В) Р.Баден-Пауел;

Г) А.Лай.

А) С.Шацький;

Б) А.Макаренко;

В) В.Сухомлинський

Г) І.Іванов.

А) першій стадії розвитку;

Б) другій стадії розвитку;

В) третій стадії розвитку

Г) четвертій стадії розвитку.

А) наявність суспільно значимої мети;

Б) міжособистісний характер взаємодій, що відрізняється високим рівнем емоційності

В) щоденна спільна діяльність;

Г) взаємодопомога, загальна турбота.

А) створення ієрархічної структури;

Б) висунення перспектив;

В) традиції;

Г) організація суспільної думки.

А) Динамічна взаємодія вихователя й вихованців, спрямована на визначення особистістю у різних видах діяльності власного ставлення до цінностей культури, внаслідок чого вона саморозвивається й самоактуалізується

Б) процес соціалізації та формування особистості

В) цілеспрямований організаційний вплив на розвиток молодої людини з метою формування її особистості

А) шляхи і способи взаємопов'язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на досягнення виховних цілей.

Б) стійкі, повторювані, об'єктивно існуючі зв'язки у вихованні, реалізація яких сприяє ефективному розвитку особистості.

В) керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.

А) керівні положення, які відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту, організації і методів виховного впливу.

Б) шляхи і способи взаємопов'язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на досягнення виховних цілей.

В) стійкі, повторювані, об'єктивно існуючі зв'язки у вихованні, реалізація яких сприяє ефективному розвитку особистості.

А) методи, форми, засоби педагогічної діяльності вчителя;

Б) ставлення вчителя до педагогічної діяльності;

В) позитивні зміни в особистісно-індивідуальному розвитку вихованців;

Г) цілеспрямована організація життєдіяльності

А) Змагання

Б) Переконання

В) Виховуючі ситуації

Г) Саморегуляція

А) знання про моральні категорії;

Б) система цінностей, світової і національної культури, яку мають засвоїти вихованці відповідно до мети і завдань виховання;

В) стійка налаштованість на процес взаємодії;

Г) розумова робота.