АНКЕТА САМООЦІНЮВАННЯ власної педагогічної майстерності учителя, який атестується

Здійснюю освітній процес державною мовою (за потреби мовою відповідного корінного народу або національної меншини), використовуючи систему понять професійної тематики

Вільно володію українською мовою з дотриманням її норм на всіх рівнях, оперую професійною лексикою, зокрема лінгвістичною та літературною термінологією (термінологією свого предмету чи курсу)

Працюю над збагаченням словника учнів термінологією зі своєї освітньої галузі

Дбаю про захист українського мовного середовища, виховую в учнів українськомовну стійкість, шанобливе ставлення до української культури та толерантне ставлення до інших культур

Знаю законодавчі вимоги щодо збереження життя і здоров’я дітей під час освітнього процесу, в тому числі в умовах воєнного стану

У різних надзвичайних ситуаціях (під час пожежі, обстрілів тощо) реагую спокійно і без паніки, оскільки знаю відповідний алгоритм дій

Здійснюю освітній процес з урахуванням психологічних особливостей учнів молодшого/старшого шкільного віку

Дотримуюсь педагогічної етики, ненасильницької комунікації, сприймаю кожну дитину такою, якою вона є

Мотивую учнів до різних видів діяльності, створюю ситуацію успіху для досягнення позитивного результату навчання

Популяризую здоровий та безпечний способи життя незалежно від обставин

Створюю комфортне освітнє середовище з дотриманням вимог безпеки життєдіяльності, правил санітарії та гігієни

Виховую в учнів повагу до особистості Людини, розвиваю в них позитивні моральні якості

Планую освітній процес (зміст, форми організації навчальної діяльності) з урахуванням індивідуальних особливостей учнів та умов, у яких вони перебувають

Проводжу виховні заходи на рівні закладу освіти

Визначаю мету, завдання та очікувані результати кожного заняття/виховного заходу

Аналізую зміст навчального матеріалу, прогнозую можливі труднощі його сприйняття та результати засвоєння учнями

Зміст, методи та засоби навчання добираю таким чином, щоб здійснити виховний вплив і забезпечити гармонійний розвиток особистості дитини

Добираю зміст навчального матеріалу таким чином, щоб максимально забезпечити формування предметних та ключових компетентностей учнів

Добираю зміст навчального матеріалу з урахуванням міжпредметних зв’язків та орієнтуюсь на досягнення обов’язкових результатів певної освітньої галузі

Враховую індивідуальні особливості учнів, у тому числі дітей, які отримали психологічну травму внаслідок військової агресії/вимушено переселилися із зони бойових дій

При підготовці до занять використовую не лише підручник(и), але й додаткові (довідкові) матеріали

Добираю методи і прийоми навчання таким чином, щоб максимально реалізувати освітню мету заняття

Зміст моїх навчальних занять доступний, логічно пов’язаний із попереднім матеріалом, збалансований за складністю та обсягом

Адаптую зміст навчального матеріалу заняття залежно від реакції учнів на його засвоєння

Організовую різні види діяльності дітей (комунікативну, дослідницьку, проєктну, ігрову, навчальну) в освітньому процесі

Поєдную на занятті різні форми організації навчальної діяльності учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей

Для ефективного розв’язання освітніх завдань організовую та використовую різні освітні осередки

Розміщую та використовую дидактичні матеріали та обладнання з урахуванням їх доцільності, функційності, естетичної привабливості та індивідуальних освітніх потреб учнів

Доцільно та ефективно використовую електронні освітні ресурси в освітньому процесі

Підтримую інтерес учнів до навчання незалежно від обставин

Формую в учнів навички самооцінювання навчальних досягнень із використанням тверджень «Я знаю», «Я вмію», «Я можу», а також застосовую на уроках взаємоперевірку

Застосовую різні форми, прийоми оцінювання навчальних досягнень учнів

Розробляю критерії оцінювання навчальних досягнень учнів із урахуванням вікових особливостей та індивідуальних досягнень, здобутків кожного учня (у тому числі дітей з особливими освітніми потребами)

Оцінку результатів навчання здійснюю з урахуванням індивідуальних досягнень, здобутків кожного учня та супроводжую її вербальними судженнями

Розвиваю критичне мислення в учнів

Формую в учнів основи фінансової грамотності

Розвиваю мовно-комунікативні уміння і навички учнів під час різних форм організації освітнього процесу

Формую в учнів уміння самостійної роботи з різними видами та джерелами інформації

Дотримуюсь сам(-а) та навчаю учнів правил безпеки в цифровому середовищі, мережевого етикету та академічної доброчесності

Під час дистанційного навчання поєдную синхронний та асинхронний режими

Під час дистанційного навчання використовую для відеозв'язку програму

Створюю у класі психологічний комфорт, застосовую вправи на зниження стресового стану в учнів

Вибудовую довірливі стосунки з усіма дітьми

Створюю у класі психологічний комфорт, використовую вправи на зниження стресового стану в учнів

Створюю умови для формування позитивної самооцінки учнів, їх Я-ідентичності

Створюю умови для згуртування дитячого колективу, формую навички взаємодопомоги та співпраці, сприяю адаптації дітей з числа ВПО до дитячого колективу

Знайомлю дітей з ознаками булінгу, причинами його виникнення та наслідками

Знайомлю дітей з алгоритмом дій залежно від їх ролі в булінгу (жертва, спостерігач)

Маю досвід робити у комісії з розгляду випадків булінгу

Розвиваю в учнів емоційний інтелект (навчаю розуміти власні почуття, емоції, керувати ними; розуміти емоції та емоційний стан інших людей, проявляти емпатію)

Знаю особливості організації інклюзивної освіти у ЗЗСО

Виховую в учнів дружнє та неупереджене ставлення до осіб з особливими освітніми потребами, залучаю учнів класу до співпраці та взаємодії з ними

Співпрацюю/готовий(-а) співпрацювати з асистентом учителя та іншими фахівцями ІРЦ з метою надання підтримки учням з особливими освітніми потребами

Готовий(-а) злагоджено працювати у команді психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами

Комунікую з батьками (особами, які їх замінюють), у т.ч. з батьками дітей із числа ВПО, щодо їх адаптації у закладі освіти, поведінки, психологічного стану, успішності тощо

В умовах дистанційного навчання організовую регулярну та змістовну взаємодію учасників освітнього процесу (вчитель, учні, батьки)

Залучаю батьків учнів до участі в освітніх проєктах

Можу надати домедичну допомогу у разі потреби

Аналізую власну педагогічну діяльність на відповідність вимогам Професійного стандарту

Використовую як освітній ресурс фізичний, інформаційний простори навчальних та інших приміщень закладу освіти

Співпрацюю з іншими вчителями на засадах педагогічного партнерства та підтримки, здійснюю наставництво/супервізію, допомагаю іншим вчителям у виявленні професійних потреб

Аналізую власну педагогічну діяльність на предмет її ефективності, шукаю причини професійних помилок

Беру участь у взаємонавчанні, діяльності професійних спільнот, професійних конкурсах

Сприяю розвитку в учнів уміння презентувати власні ідеї, бачення, інноваційні погляди

Використовую відкриті електронні (цифрові) освітні ресурси для професійного розвитку та обміну педагогічним досвідом

Створюю власні розроки (конспекти, презентації, контрольні роботи, КТП тощо)

Публікую власні розроки у мережі інтернет

Оберіть дві платформи, на яких Ви найчастіше черпаєте інформацію для своєї освітньої діяльності

Використовую можливості академічної свободи вчителя у власній професійній діяльності

Знаю особливості чинних модельних навчальних програм освітньої галузі, яку викладаю

Знаю вимоги до розроблення навчальної програми з свого предмета / інтегрованого курсу

Окрім обов'язкоих курсів підвищення кваліфікації (зазвищай при ОКІППО) проходжу ще додаткові курси

Індивідуальна траєкторія розвитку мною є

Участь у сертифікації учителів

Чи пов'язуєте Ви свої труднощі з тим, що недостатньо глибоко знаєте теоретичні питання психології дитини?

Можливо, Ваші труднощі пов'язані з тим, що Ви оволоділи не всіма способами, методами, засобами активізації учнів у процесі навчання?

Чи тяжко Вам формулювати питання проблемного характеру, створювати проблемні ситуації в навчальному процесі?

Чи часто Вам вдається на лабораторних і практичних заняттях організовувати роботу учнів так, щоб вона проходила у формі невеликого дослідження?

Чи часто Вам вдається на уроках використовувати наукові факти так, щоб вони сприяли розвитку мислення учнів?

Чи тяжко Вам організовувати дискусію на уроках?

Чи володієте Ви вміннями розглядати явища, події, факти під час пояснення нового матеріалу з позицій міждисциплінарного підходу (показати всезагальність законів природи і суспільства, продемонструвати елементи системного бачення явищ і об'єктів та ін.)?

Чи можете Ви оцінити те, що найбільше і найкраще Вам удалося на уроці?

Чи завжди Вам вдається бачити недоліки тих уроків, які Ви відвідуєте (уроки Ваших колег)?

Який найбільш пріоритетний напрямок для Вас в інноваційній діяльності?

Оберіть зі списку інноваційні технології, які Ви знаєте або чули про них.

Оберіть зі списку інноваційні технології, які Ви застосовуєте на уроках

Ви слідкуєте за новинами, сучасними дослідженнями та новаціями в освіті ?

Скільки разів у минулому навчальному році Ви пробували застосувати будь-які новинки у своїй роботі

З використання скількох технологій (ті що вищезазначені) можете провести майстер-клас?

В яких формах методичної роботи Ви берете чи бажаєте брати участь (потрібне відмітити)?