Матеріали для публікації на Всеосвіті
П’ять редагованих педагогічних зразків Додатка 4 для 6 класу + 5 Документів ІПР та пояснення їх використання у роботі з індивідуальною програмою розвитку. Комплект містить варіанти для I–V рівнів підтримки, приклади предметних результатів і особливостей оцінювання.
Назва публікації
Додаток 4 у роботі з ІПР у 6 класі — зразки для I–V рівнів підтримки з адаптацією та модифікацією
Анотація
Комплект із п’яти Word-файлів із педагогічними зразками інформації про адаптацію або модифікацію змісту навчальних предметів та інтегрованих курсів, очікувані результати й особливості оцінювання у 6 класі. Варіанти I–II рівнів містять приклади адаптації зі збереженням програмових результатів; III–V — приклади модифікації з індивідуальними зміненими результатами та відмінними індикаторами оцінювання. Матеріали допомагають учителям і команді супроводу конкретизувати рішення ІПР. Це зразки Додатка 4 до Порядку організації інклюзивного навчання, а не повна чи затверджена ІПР. Усі приклади потребують індивідуалізації.
Ключові слова
ІПР, індивідуальна програма розвитку, Додаток 4, 6 клас, інклюзивне навчання, особливі освітні потреби, ООП, I рівень підтримки, II рівень підтримки, III рівень підтримки, IV рівень підтримки, V рівень підтримки, адаптація, модифікація, очікувані результати навчання, оцінювання, команда супроводу, вчитель предметник, асистент учителя, Word, DOCX
Для кого призначено
Для вчителів предметників 6 класу, асистентів учителя, членів команди психолого-педагогічного супроводу та педагогів, які добирають способи доступного навчання й документують їх у зв’язку з ІПР.
Повний опис для публікації
Як пов’язати рішення ІПР із щоденною роботою на конкретному предметі? Цей комплект пропонує п’ять редагованих зразків, у яких поруч подано спосіб адаптації або модифікації, очікуваний результат, особливості перевірки та поле для відповідального педагогічного працівника. Матеріали підготовлено для 6 класу та впорядковано за I–V рівнями підтримки.
Кожен файл містить одну розгорнуту таблицю з 17 предметами та інтегрованими курсами. Наведено предметні приклади навчальних дій, опор, доступних способів відповіді, індикаторів досягнення результату та фіксації самостійності. Поля для імені учня, класу, періоду та відповідальних педагогів залишені як заповнювачі.
У зразках I–II рівнів підтримки використано адаптацію: змінюються організація роботи, подання інструкцій і доступ до виконання завдання зі збереженням очікуваних програмових результатів. У зразку I рівня акцент зроблено на правильності, змісті, самостійному застосуванні та аргументації; у зразку II — на поетапній процедурі, візуальних опорах, перевірці розуміння інструкцій і фіксації використаних засобів доступу без готових відповідей.
У файлах III–V рівнів подано приклади модифікації. Для III рівня запропоновано змістово спрощені предметні дії та короткі завершені відповіді за індивідуальними цілями. Для IV рівня — наочні практичні завдання, конкретний вибір або дію та фіксацію виконаних кроків і допомоги. Для V рівня — функціональні результати в знайомих ситуаціях, доступну комунікацію, вибір, участь і перенесення навички; за потреби використовується альтернативна і додаткова комунікація.
Розподіл адаптації та модифікації у цих п’яти файлах характеризує саме запропоновані зразки. Він не встановлює універсального правила для всіх учнів відповідного рівня. Рішення приймають індивідуально, за освітніми потребами, рекомендаціями ІРЦ за наявності, навчальною програмою та ІПР. Не потрібно модифікувати кожен предмет лише через номер рівня підтримки.
Зразки можна редагувати у Word: уточнити перелік предметів, обрати потрібні прийоми, конкретизувати індивідуальні цілі, період і спосіб фіксації результатів. Учитель співвідносить запропоновані формулювання з програмою, за якою працює заклад, і фактичними можливостями учня. Індикатори у таблицях є педагогічними орієнтирами та не замінюють чинних правил підсумкового оцінювання.
До комплекту для публікації додано справжні PNG-зображення сторінок кожного вихідного DOCX і окремі прев’ю перших сторінок. Вони показують фактичний вигляд матеріалів із незаповненими полями для персональних даних. Повної ІПР, вигаданої заповненої ІПР або підтвердження офіційного схвалення цих зразків у комплекті немає.
Як Додаток 4 пов’язаний з ІПР
Точна нормативна назва — Додаток 4 до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, а не окремо затверджена форма «Додатка 4 до ІПР». У робочій назві його можна пов’язувати з ІПР, пояснюючи цю різницю [1–2].
ІПР визначає індивідуальну підтримку учня. Таблиця Додатка 4 розкриває її предметну реалізацію: що адаптують або модифікують, які результати очікують і як організують оцінювання. За пунктом 15 Порядку інформацію за цією формою додають до протоколу підсумкового засідання команди супроводу [1–2].
За пунктом 10 Порядку форма ІПР для першого рівня визначається закладом освіти; для другого–п’ятого рівнів форму визначає додаток 3. Поданий набір не замінює жодну з цих ІПР [1–2].
Відмінність адаптації та модифікації
Адаптація змінює способи й методи навчання та складність завдань без зміни загального обсягу навчального навантаження й очікуваних результатів. Модифікація передбачає зміну змісту навчання та відповідну зміну навантаження й очікуваних результатів. Умови доступу до відповіді слід відрізняти від зміни самої навчальної мети [1–2].
Порядок використання зразків
1. Зіставте зразок із чинною ІПР та індивідуальними потребами учня. Визначте предмети, для яких потрібні зміни.
2. Перевірте перелік предметів і курсів за навчальним планом свого закладу. STEM залишайте лише за його наявності; інтегровані та окремі курси узгодьте з реальною програмою.
3. Відредагуйте конкретні теми, очікувані результати, доступні засоби відповіді, підтримку й терміни спостереження. Не копіюйте орієнтовні кількості дій як універсальні норми.
4. Розмежуйте адаптацію умов і модифікацію результатів. Узгодьте предметні рішення та їх відображення в ІПР із командою супроводу.
5. Фіксуйте фактичні результати, ступінь самостійності й потрібну допомогу. Для підсумкового оцінювання застосовуйте чинні нормативні вимоги, а не автоматичний перерахунок наведених індикаторів у бали.
6. Оформіть інформацію для підсумкового засідання команди супроводу. Для публічних прикладів використовуйте лише знеособлені матеріали.
Фактичний вміст п’яти файлів
IрівеньАДАПТАЦІЯвідміннікритерії (1).docx — 10 сторінок; 17 предметів і курсів; адаптація.
IIрівеньАДАПТАЦІЯвідміннікритерії(1).docx — 12 сторінок; 17 предметів і курсів; адаптація.
IIIрівеньМОДИФІКАЦІЯвідміннікритерії(1).docx — 10 сторінок; 17 предметів і курсів; модифікація.
IVрівеньМОДИФІКАЦІЯвідміннікритерії(1).docx — 9 сторінок; 17 предметів і курсів; модифікація.
VрівеньМОДИФІКАЦІЯвідміннікритерії(1).docx — 11 сторінок; 17 предметів і курсів; модифікація.
Предмети та інтегровані курси
Українська мова; Українська література; Зарубіжна література; Іноземна мова (англійська); Математика; Інтегрований курс «Пізнаємо природу»; Географія; Інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут»; Історія України; Всесвітня історія; Громадянська освіта; Інформатика; Технології; Музичне мистецтво; Образотворче мистецтво; Фізична культура; STEM (за навчальним планом класу).
Перелік відтворює фактичний вміст наданих файлів. Він не є універсальним навчальним планом 6 класу; назви та поєднання курсів необхідно звірити з планом закладу.
Структура таблиць
П’ять граф: навчальний предмет або інтегрований курс; адаптація/модифікація; очікувані результати з урахуванням модифікації змісту; особливості оцінювання; відповідальний педагогічний працівник. У варіантах адаптації третя графа містить незнижені програмові результати. Додано пояснення щодо індивідуалізації та робочого характеру критеріїв.
