Використання проектів законодавчих актів згенерованих штучним інтелектом для формування критичного мислення здобувачів освіти.

Останнім часом використання ШІ в освітньому процесі стало повсякденним явищем. Використання ШІ у багатьох випадках відкриває нові можливості перед педагогами та учнями у досягненні різних освітніх цілей. Однак значна частина здобувачів освіти часто бачить в інформації, яка надається ШІ істину в останній інстанції, вважає відповіді, згенеровані ШІ, абсолютно правильними та непогрішимими. Однак, як показує практика, так є далеко не завжди, зокрема, коли ідеться про підготовку ШІ законопроектів з різних питань, зокрема з тих, що стосуються сфери освіти. На наш погляд ця ситуація дає можливість запропонувати новий вид завдань для здобувачів освіти: надання оцінки законопроекту, згенерованому ШІ, з позицій критичного мислення. Увазі учителів правознавства та громадянської освіти пропонується Проект Закону України "Про внесення змін до Закону України 'Про освіту' щодо посилення відповідальності учнів за порушення дисципліни" згенерований ШІ та його аналіз з позицій критичного мислення. Ідеться про те, що автор цієї публікації вказує на недоліки цього «законопроекту». Саме таке завдання може бути запропоноване учням на уроках громадянської освіти при вивченні теми «Школа - простір демократії». На наш погляд як критерій оцінювання може бути використано один бал за кожен правильно вказаний недолік «законопроекту». Не виключено також, що учням може бути запропоновано виправити ці недоліки шляхом роботи у групі, а потім захистити свою роботу перед класом.