Тестування як метод вимірювання професійної компетенції набуває все більшого розповсюдження в навчальному процесі оскільки має певні переваги над іншими формами контролю знань та умінь, зокрема можливість охоплення великого обсягу матеріалу – об’єкта перевірки, обмежений час проведення тестування та можливість автоматизованої перевірки результатів, об’єктивність оцінювання та реалізацію диференційованого підходу при використанні тестових завдань з градацією рівня складності.
Проте тестування не є панацеєю, що варто застосовувати без будь-яких застережень, оскільки його недоліки можуть нівелювати переваги за відсутності аналізу доцільності використання тестування в кожній конкретній ситуації та прогнозування похибок, що можуть мати вплив на об’єктивність результатів індивідуального та групового оцінювання.
