У статті розглядається проблема ефективного викладання англійської мови учням молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах інклюзивного класу. Обґрунтовано доцільність застосування ігрових технологій як ключового інструменту створення мотивуючого, адаптивного та психологічно комфортного середовища. Проаналізовано класифікацію дидактичних ігор та специфіку їх модифікації відповідно до нозологій учнів. Наведено практичні приклади мультисенсорних та рухливих ігор, спрямованих на формування базових лексичних і комунікативних навичок. Особливу увагу приділено реалізації принципів Нової української школи (НУШ) та принципам командної взаємодії.
Ключові слова: ігрові технології, англійська мова, початкова школа, інклюзивне навчання, особливі освітні потреби (ООП), адаптація, дидактична гра.
