Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Дошкільна освіта›
Стаття “«Rhythm & Feel»: розвиток емоційного інтелекту та самовираження дошкільників методом музично-рухового сторітелінгу з елементами боді-перкусії та драматизації”

Опублікував/ла:

Драпей Лілія Іванівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття “«Rhythm & Feel»: розвиток емоційного інтелекту та самовираження дошкільників методом музично-рухового сторітелінгу з елементами боді-перкусії та драматизації”

07.11.2026

0 0

Дошкільна освіта

3—4 роки, 4—5 років, 5—6 років

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розглянуто сучасні підходи до розвитку емоційного інтелекту та творчого самовираження дітей дошкільного віку засобами музично-рухового сторітелінгу з елементами боді-перкусії та пластичної драматизації. Розкрито методичний потенціал технології «Rhythm & Feel», що поєднує музичне сприймання, ритмічні рухи, тілесне музикування та емоційно-образне відтворення сюжетів. Висвітлено практичні прийоми організації музичних занять, інтерактивних ритмічних ігор, творчих імпровізацій і музично-театралізованих історій, спрямованих на формування здатності розпізнавати, виражати та регулювати власні емоції. Особливу увагу приділено ролі музичного керівника у створенні емоційно безпечного освітнього середовища, розвитку невербальної комунікації, координації рухів, музично-ритмічних здібностей та творчої ініціативності дошкільників. Обґрунтовано доцільність інтеграції музики, руху й драматизації як ефективного засобу гармонійного емоційного та художньо-естетичного розвитку дітей в умовах сучасного закладу дошкільної освіти.

Джерела використаної інформації:

Література

Міністерство освіти і науки України. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти). Нова редакція : затверджено наказом МОН України від 12.01.2021 № 33. Київ, 2021. ⁠https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf
Hallam S. The Power of Music: Its Impact on the Intellectual, Social and Personal Development of Children and Young People. International Journal of Music Education. 2010. Vol. 28, № 3. P. 269–289. DOI: 10.1177/0255761410370658. ⁠https://doi.org/10.1177/0255761410370658
Denham S. A., Bassett H. H., Mincic M., Kalb S., Way E., Wyatt T., Segal Y. Social-Emotional Learning Profiles of Preschoolers’ Early School Success: A Person-Centered Approach. Learning and Individual Differences. 2012. Vol. 22, № 2. P. 178–189. DOI: 10.1016/j.lindif.2011.05.001. ⁠https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3294380/
Denham S. A., Kalb S., Way E., Warren-Khot H., Rhoades B. L., Bassett H. H. Social and Emotional Information Processing in Preschoolers: Indicator of Early School Success? Early Child Development and Care. 2013. Vol. 183, № 5. P. 667–688. DOI: 10.1080/03004430.2012.682728. ⁠https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3653330/
Denham S. A., Bassett H. H., Thayer S. K., Mincic M. S., Sirotkin Y. S., Zinsser K. Observing Preschoolers’ Social-Emotional Behavior: Structure, Foundations, and Prediction of Early School Success. The Journal of Genetic Psychology. 2012. Vol. 173, № 3. P. 246–278. DOI: 10.1080/00221325.2011.597457. ⁠https://doi.org/10.1080/00221325.2011.597457

Вміст матеріалу: показано 2 з 6 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.