Анотація: у статті висвітлено можливості застосування методу кейс-
аналізу медіаконтенту на уроках історії як сучасного інструменту
формування критичного мислення та медіакультури учнів 10–11 класів.
Розкрито сутність авторського підходу «Media History Lab», що передбачає
дослідження історичних подій і суспільних процесів через аналіз
медіатекстів, фотографій, відеоматеріалів, плакатів, публікацій у
цифрових медіа та інших інформаційних джерел. Акцентовано увагу на
практичних прийомах перевірки достовірності інформації, розпізнавання
маніпуляцій і пропагандистських наративів, установлення авторства та
контексту медіаповідомлень, зіставлення різних інтерпретацій
історичних подій. Обґрунтовано доцільність використання проблемних
медіакейсів для розвитку в учнів уміння аргументувати власну позицію,
відокремлювати факти від суджень, виявляти причинно-наслідкові
зв’язки та відповідально працювати з інформацією в сучасному
цифровому середовищі.
