Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Початкова освіта›
Стаття «Літературне читання як простір смислів: технологія сторітелінгу та наративного мислення у формуванні читацької компетентності молодших школярів»

Опублікував/ла:

Блащук Валентина Василівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття «Літературне читання як простір смислів: технологія сторітелінгу та наративного мислення у формуванні читацької компетентності молодших школярів»

05.02.2026

0 0

Початкова освіта

1 Клас, 2 Клас, 3 Клас, 4 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розглядається літературне читання в початковій школі як освітній простір формування смислового мислення, емоційного інтелекту та читацької компетентності молодших школярів засобами технології сторітелінгу та розвитку наративного мислення. Обґрунтовується ефективність використання сюжетного конструювання, творчого переосмислення текстів, рольових інтерпретацій та створення власних історій у процесі роботи з художніми творами. Акцентується увага на активній позиції учня як співавтора змісту прочитаного, що сприяє глибокому розумінню тексту, розвитку критичного мислення, емпатії та мовленнєвих умінь. Представлено практичний досвід інтеграції сторітелінгових вправ, наративних карт, цифрових історій і читацьких проєктів у структуру сучасного уроку літературного читання відповідно до концепції Нової української школи. Доведено, що застосування наративних технологій підвищує мотивацію до читання, формує ціннісне ставлення до художнього слова та забезпечує розвиток ключових компетентностей молодших школярів.

Джерела використаної інформації:

Міністерство освіти і науки України. Мова і література – Базовий компонент дошкільної та початкової освіти. Літературне читання. Київ, 2020. Офіційний нормативно-методичний документ, що визначає змістову основу та очікувані результати формування читацької компетентності в початковій школі. https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Bazovyi_komponent/Pochatkova/2020/Bazovyi_komponent_literaturne_chitannya.pdf
Данилюк І. Ю. Методика навчання читання та розвитку мовлення в початковій школі: навчальний посібник. Київ: Освіта України, 2022. Посібник з сучасними методами організації уроків літературного читання, зокрема інтерактивними та наративними прийомами. https://osvitaua.org.ua/metodyka_navchannya_chytania
Fisher R., Frey N. Improving Adolescent Literacy: Strategies at Work. Alexandria, VA: ASCD, 2021. Практичні стратегії навчання читанню, адаптовані для молодших школярів, із фокусом на смисловому читанні та розвитку критичного мислення. http://www.ascd.org/Publications/Books/Overview/Improving-Adolescent-Literacy.aspx
Gallo C. Storytelling for User Experience: Crafting Stories for Better Design. New York: Rosenfeld Media, 2020. Методичне джерело про сторітелінг як технологію, що використовується у навчальному процесі для побудови смислів, візуальних уявлень та наративної логіки. https://www.rosenfeldmedia.com/books/storytelling-for-user-experience
National Literacy Trust (UK). The Impact of Narrative Skills on Literacy Development in Children. London, 2023. Науково-практичний звіт про важливість розвитку наративних умінь для формування читацької компетентності, актуальні дані з дослідженням ефективності технологій сторітелінгу. https://literacytrust.org.uk/research-services/research-reports/the-impact-of-narrative-skills-on-literacy/

Вміст матеріалу: показано 2 з 6 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.