Розв’язання проблеми підтримки у соціально-педагогічній парадигмі виховання розгортається нами на гуманістичних цінностях, шляхом пошуку інноваційного змісту, форм і методів підтримки дітей із сімей вимушених переселенців у системі соціальних відносин, ціннісних ставлень, профілактики маргіналізації, які можуть бути зреалізовані в освітніх закладах та за місцем проживання і оздоровлення дітей, в індивідуальних та групових формах роботи. За нашим уявленням такі перспективи відкриває соціально-педагогічний супровід.
У психолого-педагогічному аспекті супровід найчастіше розглядається як метод, що забезпечує створення умов для прийняття суб’єктом оптимальних рішень в різних ситуаціях життєвого вибору. М.І. Рожков вважає, що супровід – це завжди взаємодія супроводжуючого і того, відносно кого здійснюють супровід
