Освітня галузь завжди реагувала на суспільні зміни, набуваючи ознак модернізації та реформування, спрямованості на тривалі інновації. Поява різнопланових інноваційних тенденцій в освіті супроводжується впровадженням нових підходів у підготовці педагогів, ставить завдання корекції діяльності методиста закладу освіти у напрямі розкриття і розвитку творчого потенціалу педагога. Нові виклики для методичної служби постають у контексті Закону України «Про освіту», проєкті Закону «Про професійну освіту». Сьогодні орієнтиром у діяльності методиста повинно бути не стільки інформування про наукові досягнення, перспективний досвід, скільки формування готовності педагогів до інноваційної діяльності шляхом самоосвіти, самоорганізації, саморозвитку актуальних професійних компетенцій. Можна стверджувати, що йдеться про необхідність формування нової моделі методичної роботи, пошуку технологічних шляхів формування успішного педагога.


































