Для дитини з IV рівнем підтримки (немовленнєва дитина із порушеннями слуху, відсутністю активного усно-мовленнєвого спілкування, орієнтацією на зорові, тактильні та вібраційні подразники) та згідно з програмою з корекційно-розвиткової роботи «Розвиток мовлення» (автори: І. Омельченко, О. Федорович) складено календарно-тематичне планування на 70 занять.
Ключові особливості та акценти роботи:
Альтернативна та додаткова комунікація (АДК): формування комунікативних ініціатив за допомогою естетичних карток PECS, жестової системи, міміки та предметних дій.
Слухо-зоровий та слухо-сенсорний розвиток: тренування слухового сприймання у слуховому апараті, розрізнення 2–4 близьких слів/іграшок, реакція на власне ім'я, розрізнення побутових та інструментальних звуків.
Розуміння зверненого мовлення: накопичення пасивного словника (назви близьких, іграшок, частин тіла, побутових дій, орієнтування за показом).
Покрокові зорові підказки: використання схем «Спочатку — Потім», таблиць, наочних карток та обов’язкового контакту «обличчям до обличчя» на рівні очей дитини.
Емоційно-значуща гра та сенсорне підкріплення: використання тактильних, зорових, вібраційних та музично-акустичних іграшок без вимоги механічного повторення слів.
