Реалізація теоретичних підходів інклюзивної освіти у практиці сенсорної інтеграції дітей першого класу з 4–5 рівнем підтримки.

У публікації висвітлено питання впровадження теоретичних засад інклюзивної освіти у практику роботи з учнями першого класу, які потребують 4–5 рівня підтримки. Узагальнено сучасні наукові підходи до організації інклюзивного навчання, зокрема акцентовано увагу на індивідуальному підході, створенні адаптованого освітнього середовища та налагодженні ефективної взаємодії між фахівцями. Окремий акцент зроблено на застосуванні сенсорної інтеграції як одного з дієвих способів підтримки дітей з особливими освітніми потребами. Розкрито практичні аспекти діяльності асистента вчителя, зокрема використання сенсорних вправ, організацію динамічних пауз, а також створення умов для індивідуалізованого навчання. Наведено приклади використання елементів сенсорної інтеграції у щоденній роботі з учнями початкової школи з високим рівнем підтримки. Доведено, що поєднання теоретичних положень і практичних підходів позитивно впливає на навчальну діяльність, емоційний стан та процес соціалізації дітей.