Цей комплект містить шаблон та п’ять готових зразків Протоколів оцінки потреби учня в наданні підтримки у закладі освіти, розроблених відповідно до Додатка 2 Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, затвердженого Постановою Кабінету Міністрів України від 05.02.2026 №129 (чинна з 01.08.2026 року).
Такий матеріал стане у пригоді директорам закладів освіти, заступникам директорів, учителям, асистентам учителів, практичним психологам, соціальним педагогам, логопедам, дефектологам та іншим членам команди психолого-педагогічного супроводу. Також він значно спрощує підготовку документації та допомагає трохи швидше оформити оцінку потреб дитини з особливими освітніми потребами (ООП) відповідно до чинного законодавства.
До комплекту входять:
шаблон (Протокол/Додаток 2);
зразок Протоколу для учня з інтелектуальними труднощами (2-5 рівні підтримки);
зразок Протоколу для учня з навчальними труднощами (2-5 рівні підтримки);
зразок Протоколу для учня з функціональними труднощами (2-5 рівні підтримки);
зразок Протоколу для учня з фізичними труднощами (2-5 рівні підтримки);
зразок Протоколу для учня із соціоадаптивними труднощами (2-5 рівні підтримки).
Формат файлів: DOCX (шаблон) та PDF (готові приклади).
У документах детально опрацьовано та продемонстровано:
покрокову розбивку для кожного рівня підтримки (2, 3, 4 та 5 рівні): у кожній із 8 обов'язкових сфер оцінювання (поведінкова, комунікативна, емоційно-вольова, читання, математична грамотність, письмо, спілкування державною мовою, висловлення власної думки) прописано вираженість труднощів та відповідні потреби в підтримці окремо для кожного ймовірно наявного рівня;
пріоритет функціональних можливостей та індивідуального темпу: специфіка оцінювання та роботи спрямована на відстеження позитивної динаміки, використання асистентних технологій, наочності, засобів альтернативної й додаткової комунікації (АДК) та спрощених алгоритмів дій;
конкретизовані заходи підтримки: розписано застосування візуальних схем, карт-підказок, адаптації друкованих текстів, дозування та розструктурування завдань, часових пільг та умов для емоційного розвантаження;
комплексну загальну характеристику та склад супроводу: наведено готові формулювання підсумкового висновку для кожної ймовірної категорії труднощів, відмітки про потребу в комплексі з боку ІРЦ та коректне розмежування фахівців у Команді супроводу.
Варто враховувати те, що всі зразки створені як практичний орієнтир для роботи команди супроводу та мають бути адаптовані відповідно до індивідуальних потреб конкретного учня. Подані у комплекті розписані рівні (2-5) та категорії ООП є ймовірними (прогнозними) орієнтирами. КППС закладу освіти не має юридичних повноважень самостійно встановлювати остаточну категорію ООП чи рівні підтримки - це виключна компетенція ІРЦ. Проте, заповнюючи Протокол, Команда супроводу аналізує стан дитини та формує колегіальне бачення. Саме тому ці матеріали розроблені для того, щоб члени КППС могли завчасно зрозуміти специфіку труднощів здобувача освіти, правильно описати їх у Протоколі та побачити заздалегідь, які рекомендації та рівень підтримки дитина ймовірно отримає у майбутньому висновку ІРЦ.
Додатково можуть зацікавити та знадобитися й інші практичні матеріали для інклюзивного навчання на кожен навчальний рік для асистента вчителя: https://vseosvita.ua/collection/praktychni-materialy-dlia-inkliuzyvnoho-navchannia-na-kozhen-navchalnyi-rik-dlia-asystenta-vchytelia-12886.html
