. Моніторинг та оцінювання досягнень учнів невіддільні одне від одного. Без спостереження неможливо адекватно оцінити процес розвитку дитини, особливо в інклюзивному середовищі
Ефективні моніторинг та оцінювання сприятимуть:
своєчасному виявленню сильних та слабких місць у знаннях і вміннях учнів;
• повторенню і систематизації матеріалу;
• визначенню рівня готовності до засвоєння нового матеріалу;
• формуванню вміння відповідально й зосереджено працювати, користуватися прийомами самоперевірки і самоконтролю;
• співпраці між учнями
Вчитель при оцінюванні в інклюзивному класі має дотримуватися:
Стимулюючого підходу – оцінювання має враховувати досягнення учня, позитивну динаміку розвитку, а не його невдачі. Стимулом для учня має бути передусім не кількісна оцінка, а якісна – емоції вчителя, його оцінні судження й висловлювання, педагогічна техніка й невербальні засоби оцінювання
Об’єктивності – перевіряти та оцінювати необхідно результати діяльності відповідно до визначених для неї навчальних програм і критеріїв оцінювання, викладених у цих програмах.
Систематичності – контроль навчальних досягнень має бути постійним, його слід поєднувати з викладанням та закріпленням матеріалу. Слід повідомляти учневі його оцінку, обґрунтовувати її, залучати учня до аналізу та оцінювання власної діяльності, тим самим розвивати критичність мислення та самооцінку.
Оцінювання результатів – оцінювати слід знання, уміння та дії дитини, а не її особистість.
В даній презентації наведені приклади формувального оцінювання.
