Мета роботи — розпізнавати алгоритми в різних способах подання та описувати властивості різних груп рослин.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Алгоритм; блоки в Scratch; перетягни мишею; щільно з'єднай; алгоритм; скрипт (код); виконавець; рух і Вигляд; події і Керування; звук, Датчики, Оператори; моделювання. Кит»; «Водорості (35 тис. видів); мохи (25 тис. видів); папороті (10 тис. видів); хвойні (700 видів) і квіткові (250 тис.); рослини; фотосинтез; квітка, насінина, хвоя, шишка».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ІФО 2-2.1-8, 3 ПРО 1-1.5-1. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Іщенко, алгоритм, Scratch, рослини, фотосинтез.
Автор: Іщенко О. Л., Іщенко А. Ю., Романенко Л. В., Романенко К. А., Козак Л. З., Баранова Ю. Б.
