Мета роботи — досліджувати процес фотосинтезу та встановлювати зв'язки між квіткою і запиленням.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Корінь — насос; стебло — труба; листок — кухня; світло — енергія; фотосинтез; вуглекислий газ + вода + світло; цукор + кисень; вуглекислий газ; вода; сонячне світло»; «Віночок (пелюстки); маточка; тичинки; чашечка; квітка; тичинки і маточка; запилення; запилення вітром; запилення комахами; запилення птахами».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 1-1.4-1, 3 ПРО 1-1.5-2. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Іщенко, фотосинтез, енергія рослини, квітка, запилення.
Автор: Іщенко О. Л., Іщенко А. Ю., Романенко Л. В., Романенко К. А., Козак Л. З., Баранова Ю. Б.
