Заняття
для практичних психологів і соціальних педагогів з елементами тренінгу
«У світі ляльки»
Мета: Подолати негативні емоційні стани дошкільників методами лялько терапії.
Завдання:
Навчитись створювати ляльки мотанки, мотузкові ляльки.
Навчитись використовувати ляльку в програванні різних емоційних станів.
Створити казку
Отримати задоволення від роботи з лялькою.
Правила роботи в групі:
Бути щирим
Бути активним
Бути толерантним
Бути творчим
«Тут і зараз»
Правило «піднятої руки»
Інформаційний блок :
Люди здавна вірили, що лялька має таємничу містичну силу, і надприродними можливостями. Вони використовували ляльок в обрядах вигнання хвороб. У сучасній психології роль ляльок розглядається в різних аспектах.
Ляльки виступають атрибутом дитинства. Лялька для людини в дитинстві не обов’язково «донька» або «синочок», вона партнер в спілкуванні у всіх його проявах. Роль ляльки бачиться в діалозі, у якому відбувається «заміна» реального контакту з людиною, опосередкованою через ляльку, а іноді сама лялька виступає в ролі персоніфікованого персонажа або суб'єкта. Такий підхід розкриває значимість емоційних контактів для дітей і показує величезну роль ляльок у розвитку емоційної сфери дитини. Також приділяється велике значення ляльок у становленні психосексуальної ідентичності хлопчиків і дівчинок, виявляється психологічний зміст ігрової корекції.
Для сучасної дитини лялька - насамперед іграшка, яку можна перетворити в символічного партнера для гри. Граючи з лялькою, дитина вчиться рефлексії, емоційному ототожненню. Лялька має особливе значення для емоційного й морального розвитку дітей. Дитина відокремлює гру від реальності, але при цьому використовує предмети й ситуації з реального миру для того, щоб створити свій власний світ, у якому вміла би повторити приємні переживання по своїй волі, міг би встановлювати й змінювати події тим шляхом, що йому найбільш приємний. Дитина хоче бути дорослою. У грі це можливо. З волі дитини, за допомогою уяви лялька «поводиться» так, як це потрібно в цей момент хазяїну. На психологічному рівні ляльки сприяють і допомагають спрямовувати й коректувати особистістно-орієнтований розвиток, рятуючи дитину від стресу, фобій.
Метод лялькотерапії полягає в створенні «живої» ляльки й лялькового уявлення. Діти стають «артистами», учаться представленню себе через ляльку, і через гру коректують поведінку, налагоджують стосунки з навколишнім світом, переборюють різні хворобливі, у тому числі й медичні симптоми. Поступово кожен «артист» знаходить внутрішній спокій, рівновагу, тому що неприємні явища проходять як би самі по собі. Під приводом працювати над роллю проробляються й переживаються ситуації, що створюють напругу й страх, спрацьовуються саме ті моделі поведінки, які оптимальні саме для цієї конкретної дитини.
Отже, робота з лялькою дозволяє: удосконалювати дрібну моторику рук і координацію руху; дитина вчиться через ляльку проявляти ті емоції й почуття, стани, рухи, які у звичайному житті за якимись причинами він не може виявити, усвідомлювати причинно-наслідкові зв'язки між своїми діями й змінами стану ляльки; учиться знаходити адекватне тілесне вираження різним емоціям, почуттям, станам; розвивати довільну увагу; удосконалювати комунікативні навички й культуру.
Вправа «Чарівна скриня»
Мета : познайомитись один з одним. Зарядитись гарними емоціями.
Кожен учасник підходить до коробки, дивиться в середину і каже одну хорошу річ про людину, фото якої він бачить у скрині не відкриваючи групі секрету хто там. Коли учасники заглядають у середину то вони бачать своє відображення там, тобто повинні сказати щось хороше про себе.
Практичне заняття з створення ляльки- мотанки і мотузкової ляльки .
Вправа «Оживлення»
Психолог : Подивіться будь ласка на свої творіння. Виберіть ту ляльку, яка вам найбільше до душі. Дайте їй ім’я, розкажіть про неї, що вона любить, про що мріє. Закінчіть розповідь питанням до сусіда «А ти хто?»
Вправа «Австралійський дощ»
Хід вправи. Учасники стають у коло.
Психолог:. "Чи знаєте ви, що таке австралійський дощ? Ні? Тоді давайте разом послухаємо, який він. Зараз по колу ланцюжком ви будете передавати мої рухи. Як тільки вони повернуться до мене, я передам наступні. Стежте уважно!"
В Австралії піднявся вітер. (Тренер тре долоні).
Починає крапати дощ. (Клацання пальцями.)
Дощ посилюється. (Плескання долонями по грудях.)
Починається справжня злива. (Плескання по стегнах.)
А ось град— справжня буря. (Тупіт ногами.)
Але що це? Буря стихає. (Плескання по стегнах.)
Дощ стихає. (Плескання долонями по грудях.)
Рідкі краплі падають на землю. (Клацання пальцями.)
Тихий шелест вітру. (Потирання долонь.)
Сонце! (Руки догори.).
Рольова гра « Як же мені бути?» (робота в парах)
Розіграти в парах певну життєву ситуацію. Вихователям даються картки з завданнями. («У мене народився братик і мені здається, що мої батьки мене більше не люблять, як же мені бути?!»; « Я так боюся, що мама за мною не прийде в дитячий садок, як же мені бути?!; «Зі мною ніхто не хоче гратись, як же мені бути?! І т.д)
Вправа « Творимо казку»
А зараз , Вам необхідно створити казку в якій мають бути задіяні всі ваші ляльки і розіграти її на нашій сцені. Озирніться довкола, виберіть декорації, ви можете використовувати все що бачите перед собою. А казка розпочинається так « В одному Царстві, чарівнім государстві зникли всі дорослі….»
Обговорення та обмін думками:
Чи сподобалась вам робота з ляльками?
Що було цікавішим, виготовлення ляльки чи гра з нею?
Чи виконались ви поставлені завдання?
