«План психодіагностичного вивчення учнів з особливими освітніми потребами» — практичний методичний матеріал для організації системного психодіагностичного вивчення учнів 1–11 класів, які мають особливі освітні потреби. План побудовано за трьома віковими ланками — 1–4, 5–8 та 9–11 класи — та передбачає комплексне вивчення пізнавальної, емоційно-вольової, мотиваційної, комунікативної і соціальної сфер, навчальної працездатності та рівня самостійності учня.
Особливу увагу приділено стартовому вивченню у вересні для підготовки та перегляду ІПР, визначенню сильних сторін дитини, актуальних труднощів, особливих освітніх потреб, ефективних видів допомоги й адаптацій. Передбачено також підсумковий моніторинг динаміки розвитку протягом навчального року.
Зміст документа
Пояснювальна записка.
Мета та завдання психодіагностичного вивчення.
Загальні умови проведення діагностики.
Річний план психодіагностичного вивчення:
початкова ланка — 1–4 класи;
середня ланка — 5–8 класи;
старша ланка — 9–11 класи.
Спільний підсумковий етап.
Вересневе вивчення для підготовки ІПР.
Вересневий діагностичний мінімум за віковими ланками.
Показники, які фіксуються під час вивчення.
Рекомендації щодо формулювання результатів для ІПР.
Структура та бланк висновку практичного психолога.
Анкета для педагогів щодо особливостей навчальної діяльності учня з ООП.
Додатки для практичного використання:
карта структурованого спостереження;
анкета для батьків / законних представників;
індивідуальна діагностична карта учня;
психологічний профіль учня для підготовки / перегляду ІПР;
орієнтовна шкала рівня допомоги;
орієнтир «Результат вивчення → рекомендація для ІПР»;
карта моніторингу динаміки розвитку;
алгоритм дій практичного психолога після психодіагностичного вивчення.
Матеріали документа можуть використовуватися практичним психологом вибірково та адаптивно, відповідно до віку, індивідуальних можливостей і потреб конкретного учня та завдань команди психолого-педагогічного супроводу.
