Підсумкова контрольна робота з історії України для 8 класу НУШ з теми «Українські землі у складі Речі Посполитої у XVI — першій половині XVII ст.».
Розроблена відповідно до змісту підручників О. І. Пометун та співавторів; О. Є. Панаріна та співавторів; В. С. Власова, О. М. Данилевської, Д. П. Ващука, 2025 року видання.
Одна робота підходить для класів, які навчаються за будь-якою з трьох зазначених авторських ліній.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий (3 бали).
У кожному варіанті — 6 тестових завдань по 0,5 бала.
Перевіряються знання про:
• Люблінську унію 1569 року та утворення Речі Посполитої;
• становище українських земель у новій державі;
• князів і шляхту як привілейовані верстви;
• фільваркове господарство та залежну працю;
• Берестейську церковну унію 1596 року;
• православні братства та захист ними віри й освіти;
• Острозьку академію;
• Василя-Костянтина Острозького;
• Івана Федорова та Острозьку Біблію;
• виникнення та розвиток українського козацтва;
• реєстрових козаків;
• козацьку раду;
• козацькі бойові судна — чайки.
ІІ рівень — середній (3 бали).
Учні виконують завдання на хронологію, встановлення відповідності та пояснення історичних понять.
У І варіанті потрібно:
• встановити послідовність створення Пересопницького Євангелія, укладення Люблінської унії, заснування Острозької академії та Берестейської церковної унії;
• співвіднести поняття «Річ Посполита», «фільварок», «магдебурзьке право», «братство» з їх характеристиками;
• пояснити поняття «Люблінська унія» та «панщина».
У ІІ варіанті учні працюють із подіями від заснування першої відомої Січі на Малій Хортиці до Куруківської угоди 1625 року, а також із поняттями «Люблінська унія», «Берестейська унія», «реєстрове козацтво», «Куруківська угода», «чайка», «земельна рента».
ІІІ рівень — достатній (3 бали).
Практичні завдання на аналіз історичної ситуації, встановлення причин і наслідків та визначення значення діяльності історичної особи.
У І варіанті учні аналізують зміни, що відбулися після Люблінської унії 1569 року: перехід Волині, Київщини та Брацлавщини під владу Польської Корони, зростання магнатського землеволодіння, поширення фільварків і панщини та участь шляхти руського походження в політичному житті Речі Посполитої.
Необхідно:
• визначити подію та її дату;
• назвати дві соціально-економічні зміни;
• пояснити, чому наслідки Люблінської унії були суперечливими для українського суспільства.
У ІІ варіанті учні за історичним описом визначають Василя-Костянтина Острозького та Острог. Потрібно назвати внесок князя в розвиток освіти й книгодрукування та пояснити значення його діяльності для збереження української культурної самобутності.
IV рівень — високий (3 бали).
Завдання підвищеної складності на аналіз таблиць, аргументацію, використання історичних фактів та формулювання самостійного висновку.
У І варіанті учні комплексно оцінюють наслідки Люблінської унії у трьох сферах:
• політичній — участь шляхти в сеймах та посилення польської влади;
• економічній — розвиток торгівлі та зростання панщини;
• культурній — поширення освіти та полонізація частини еліти.
Учень має обрати найважливішу сферу змін, навести три аргументи, додати конкретний історичний факт і сформулювати висновок.
У ІІ варіанті аналізуються три важливі чинники розвитку української культури наприкінці XVI — у першій половині XVII ст.: освіта, друкарство та православні братства.
Потрібно визначити чинник, який найбільше сприяв розвитку культури, навести три аргументи, пов’язати його з конкретною історичною особою та сформулювати обґрунтований висновок.
Чому ця робота буде корисною вчителю?
Контрольна не обмежується тестовою перевіркою. Вона поєднує тести, хронологію, встановлення відповідності, історичні поняття, аналіз ситуацій, роботу з персоналіями, порівняльні таблиці та завдання на аргументацію.
Учні працюють одночасно з політичною, соціально-економічною, релігійною та культурною історією України, простежують наслідки Люблінської та Берестейської уній, досліджують розвиток освіти й книгодрукування, діяльність братств та становлення українського козацтва.
Окрема перевага — IV рівень не має однієї механічно заданої відповіді: учневі потрібно обрати позицію, підтвердити її фактами й аргументами та сформулювати власний історичний висновок.
Матеріал має готову 12-бальну систему оцінювання та підійде для підсумкового й тематичного оцінювання, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
