Підсумкова контрольна робота з історії України для 8 класу НУШ з теми «Українські землі у складі Речі Посполитої у XVI — першій половині XVII ст.».
Розроблена відповідно до змісту підручників О. В. Бурлаки, І. Я. Щупака та співавторів і Г. І. Хлібовської, М. Є. Крижановської, О. В. Наумчук, 2025 року видання.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти контрольної роботи. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий (3 бали).
У кожному варіанті — 6 тестових завдань по 0,5 бала.
Перевіряються знання про:
• Люблінську унію 1569 року та утворення Речі Посполитої;
• становище українських земель у складі Речі Посполитої;
• князів і шляхту;
• фільваркове господарство;
• земельну ренту та залежну працю;
• Берестейську церковну унію 1596 року;
• Острозьку академію;
• Василя-Костянтина Острозького;
• Івана Федорова та Острозьку Біблію;
• православні братства;
• виникнення та розвиток українського козацтва;
• реєстрових козаків;
• Запорозьку Січ;
• козацьку раду та козацькі «чайки»;
• Петра Конашевича-Сагайдачного.
ІІ рівень — середній (3 бали).
Завдання на хронологію, встановлення відповідності, історичних діячів і роботу з поняттями.
Учні:
• встановлюють послідовність створення Пересопницького Євангелія, заснування Острозької академії, видання Острозької Біблії та укладення Берестейської унії;
• працюють із хронологією заснування Січі на Малій Хортиці, Люблінської унії, повстання Криштофа Косинського та Куруківської угоди;
• співвідносять Василя-Костянтина Острозького, Івана Федорова, Петра Конашевича-Сагайдачного та Йова Борецького з їхньою діяльністю;
• встановлюють відповідність між Люблінською та Берестейською уніями, реєстровим козацтвом і Куруківською угодою та їх характеристиками;
• пояснюють поняття «фільварок», «братство», «чайка», «земельна рента».
ІІІ рівень — достатній (3 бали).
Практичні завдання на впізнавання історичної особи за описом, аналіз її діяльності та визначення історичного значення.
У І варіанті учні аналізують діяльність Петра Конашевича-Сагайдачного: морські походи проти Османської імперії та Кримського ханства, участь у воєнних діях проти Московської держави, підтримку православної церкви, освіти та братського руху. Необхідно визначити історичного діяча, назвати два напрями його діяльності та пояснити значення підтримки освіти й православної церкви.
У ІІ варіанті учні працюють з описом діяльності Василя-Костянтина Острозького. Потрібно визначити історичного діяча й місто, пов’язане з його культурною діяльністю, назвати внески князя в розвиток освіти та книгодрукування й пояснити значення його діяльності для збереження української культурної самобутності.
IV рівень — високий (3 бали).
Завдання підвищеної складності на аналіз таблиці, аргументацію, встановлення зв’язків між історичними явищами та формулювання власного висновку.
У І варіанті учні аналізують три важливі чинники розвитку української культури наприкінці XVI — у першій половині XVII ст.: освіту, друкарство та діяльність братств. Потрібно визначити найважливіший чинник, навести три аргументи, пов’язати його з діяльністю конкретної історичної особи та сформулювати висновок.
У ІІ варіанті учні комплексно оцінюють наслідки Люблінської унії для українських земель у трьох сферах — політичній, соціально-економічній та культурно-релігійній. Аналізуються:
• перехід українських земель під владу Польської Корони;
• спільний сейм і виборний король;
• участь шляхти в політичному житті;
• поширення фільварків;
• зростання панщини;
• розвиток торгівлі;
• посилення полонізації;
• активізація братств;
• розвиток шкіл і книгодрукування.
Учень визначає найважливішу зміну, наводить три аргументи, зазначає позитивний і негативний наслідки та формулює загальний історичний висновок.
Перевага роботи — широкий тематичний охоплення та різні формати завдань. Це не лише тестова перевірка. Учні працюють із датами, історичними поняттями, персоналіями, хронологією, причинно-наслідковими зв’язками, практичними історичними ситуаціями та аналітичними таблицями.
Контрольна одночасно перевіряє знання з політичної, соціально-економічної, культурної, релігійної та козацької історії України XVI — першої половини XVII століття.
Матеріал має готову 12-бальну систему оцінювання та підійде для підсумкового й тематичного оцінювання, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
