Підсумкова контрольна робота зі всесвітньої історії для 7 класу НУШ з теми «Становлення перших держав Середньовіччя».
Матеріал розроблено відповідно до змісту підручників О. Пометун, Ю. Малієнко, О. Дудар («Освіта», 2024) та І. Васильків, І. Паршина, В. Островський, І. Букавин («Астон», 2024), тому роботу зручно використовувати незалежно від того, за одним із цих підручників навчається клас.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий (3 бали).
У кожному варіанті — 6 тестових завдань по 0,5 бала.
Перевіряються знання про:
• падіння Західної Римської імперії та початок Середньовіччя;
• Велике переселення народів;
• виникнення варварських королівств;
• Хлодвіга та становлення Франкської держави;
• Карла Великого та його коронацію імператором;
• Верденський договір 843 року;
• Візантійську імперію та Константинополь;
• імператора Юстиніана І та «Звід цивільного права»;
• виникнення ісламу;
• Мухаммада та хіджру;
• Коран;
• Арабський халіфат і владу халіфа.
ІІ рівень — середній (3 бали).
Завдання на хронологію, встановлення відповідності та роботу з історичними поняттями.
Учні:
• встановлюють правильну послідовність ключових подій раннього Середньовіччя;
• працюють із падінням Західної Римської імперії, утворенням Франкської держави, хіджрою, битвою біля Пуатьє, коронацією Карла Великого та Верденським договором;
• установлюють відповідність між поняттями та визначеннями;
• працюють із термінами «васал», «бенефіцій», «халіф», «мечеть», «Коран», «хіджра», «халіфат», «варварське королівство»;
• самостійно пояснюють поняття «Велике переселення народів», «халіфат», «варварське королівство», «бенефіцій».
ІІІ рівень — достатній (3 бали).
Практичні історичні ситуації, які вимагають не просто відтворення фактів, а аналізу причин і наслідків історичних процесів.
У І варіанті учні аналізують розпад імперії Карла Великого та Верденський договір 843 року. Потрібно визначити державу, назвати дві причини її розпаду та пояснити один довготривалий наслідок Верденського договору для Європи.
У ІІ варіанті учні досліджують завойовницьку політику Юстиніана І: його прагнення відновити кордони Римської імперії, завоювання в Північній Африці, Італії та Іспанії. Необхідно визначити державу правителя, пояснити мету його політики та розкрити суперечливість її наслідків.
IV рівень — високий (3 бали).
Найскладніша частина роботи — аналіз історичних даних, порівняння моделей державотворення, аргументація та формулювання власного висновку.
У І варіанті учні працюють із порівняльною таблицею Франкської держави, Візантійської імперії та Арабського халіфату. Аналізуються правителі, опора влади та історичні наслідки розвитку кожної держави. Учень має обрати модель державного зміцнення, навести три аргументи, визначити її слабку сторону та сформулювати обґрунтований висновок.
У ІІ варіанті порівнюються способи державотворення за Хлодвіга, Юстиніана І та Мухаммада. Учні визначають дві спільні риси та дві відмінності, аналізують роль релігії у формуванні держав і обґрунтовують значення різних чинників державотворення.
Чому ця робота буде корисною вчителю?
Це не набір однотипних тестів. Контрольна поступово переходить від перевірки базових знань до хронологічних завдань, роботи з поняттями, аналізу історичних ситуацій, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, порівняння держав і правителів та аргументації власної думки.
Окрема перевага — робота орієнтована одразу на два підручники, що робить її зручною для класів, які навчаються за виданнями Пометун–Малієнко–Дудар або Васильків–Паршина–Островський–Букавин.
Матеріал має готову 12-бальну систему оцінювання, підходить для підсумкового й тематичного контролю, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
