Необхідність у вчителях, здатних працювати одночасно з учнями з різними освітніми потребами, зростає. Звідси виникає питання про професійні якості педагога, що реалізує освітні програми інклюзивного навчання, і перш за все, про компетенції вчителя початкових класів, яким першим доводиться стикатися з усіма проблемами організації інклюзивного навчання.