Організація роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах початкової школи є складним і багатокомпонентним процесом, що потребує врахування індивідуальних особливостей кожного учня. Ефективність інклюзивного навчання залежить від створення безпечного освітнього середовища, використання індивідуального підходу, адаптації навчального матеріалу та забезпечення професійного психолого-педагогічного супроводу.
Важливу роль у досягненні позитивних результатів відіграє співпраця педагогів, батьків та фахівців команди супроводу. Саме така взаємодія дозволяє створити оптимальні умови для розвитку дитини, формування її навчальної мотивації, соціальної компетентності та впевненості у власних силах.
