Сучасні тенденції реформування спеціальної освіти в напрямку впровадження особистісно-орієнтованого підходу до навчання дітей із ЗПР, ставлять особливо актуальним питання розробки ефективних методів психокорекції усіх сфер особистості школярів із затримкою психічного розвитку на всіх етапах шкільного навчання в цілому, і на етапі початкової ланки освіти зокрема.