Наочність для розвитку пам’яті у дітей з інтелектуальними порушеннями «Казкова пам’ять».

Ось так на уроці розвитку мовлення розвиваю пам’ять дітей. Спочатку прочитую учню казку, потім рухаю олівцем по «віконцям», а він намагається послідовно переказати її за малюнками. Нічого не запам’яталося? Читаю ще раз. Дітям з ІП складно переказувати казки із повторами через неможливість мозку відтворити послідовність подій та появи героїв. Коли дитинка змогла переказати казочку за малюнками-підказками, пропоную їй розповісти її без наочності. Такий спосіб переказу схожий на розповідь за малюнками у книжці, але книжкові ілюстрації несуть навантаження на сприйняття наявністю багатьох елементів на одній сторінці. У такому випадку вихованець повинен або синтезувати образи, або ж розкласти все на малюнку на окремі елементи, що відволікає від самого процесу запам’ятовування. Роздрукуйте аркуші, зігніть за допомогою лінійки, склейте кінці та спробуйте завчити з дитиною казку.