Матеріал висвітлює такі ключові аспекти:
Концептуальні засади інклюзії: Формування відбувається на паритетній основі добра і справедливості, партнерства та дружніх стосунків дуету асистент вчителя - дитина.
Трансформація дитини: Учень поступово перетворюється з "несміливої лялечки" на спритну, цілком самостверджену дитину, яка прагне висловити свою думку. Дитина відчуває себе рівною серед рівних і не гіршою за інших.
Роль середовища (школа і сім'я): Формування світоглядних уявлень відбувається під впливом школи (наука та мистецтво) та сім'ї (спілкування формує, наприклад, господарський чинник "Я – хазяїн! Я – господар!" або схильність до певної категорії наук ).
Специфіка пізнання: Хоча такі діти можуть мати труднощі з математикою чи читанням, вони часто мають виражені здібності до конструювання (палаци, замки, фортеці) , що символізує їхню вартість та право на майбутнє.
Методи роботи асистента: Асистент вчителя використовує легендарно-казкову форму (наприклад, "Повість минулих літ") та еврикадальний формат для розтлумачення цінностей пізнання Всесвіту, що дає дитині можливість відчути себе в центрі дійств.
Майбутнє та професійні схильності: Толерантне пізнання Всесвіту допомагає дитині побачити своє майбутнє, наприклад, через схильність до механіки або здатність робити масаж, що може стати основою для майбутньої роботи масажистом або реабілітологом.
Матеріал підкреслює, що кожна така дитина заслуговує на взаємоповагу та плідну паритетно-партнерську співпрацю з асистентом вчителя, вчителем та батьками , і ця методика має своє майбутнє.
