Корекційно-розвивальна програма
для дітей з особливими освітніми потребами
старшого дошкільного віку
«Зростаю. Крокую. Пізнаю»
У посібнику представлено корекційно-розвивальну програму для дітей старшого дошкільного віку (5-6 рік життя) із затримкою психічного розвитку. Матеріали досвіду допоможуть практичним психологам досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дітей із ЗПР. Рекомендований практичним психологам дитячих дошкільних установ.
Корекційно-розвивальна програма «Зростаю. Крокую. Пізнаю» розроблена для дітей старшого дошкільного віку (5-6 рік життя) із затримкою психічного розвитку, які виховуються в закладі дошкільної освіти. Ця програма є завершенням циклу програм з розвитку дитини із затримкою психічного розвитку в закладі дошкільної освіти. Я їх об’єдную у трилогію під загальною назвою «Шлях пізнання».
Оскільки, вузька тема та специфіка моєї роботи вже четвертий рік є супровід осіб з особливими освітніми потребами, і сьогодення нашого світу таке, що все більше з кожними роком в закладах дошкільної освіти дітей з затримкою психічного розвитку, тобто тенденція до збільшення дітей з психофізичними вадами та відхиленнями у розвитку. Тому, я для себе поставила пріоритетом розробити програму, де кожна вправа підібрана з урахуванням можливостей дітей старшого віку з затримкою психічного розвитку, які навчаються в закладі дошкільної освіти. Заняття проводяться синхронно та асинхронно. Кожне заняття має посилання на вправи для асинхронного виконання завдань.
Актуальність програми: в наш час інклюзивна освіта впроваджується майже у всі закладах дошкільної освіти. Продовжено дію освітнього проекту «Розвиток інклюзивної освіти в Харківській області» на 2021-2023 роки схвалено засіданням науково-методичної ради КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» від 25.02.2021 року».
Завдяки систематичній корекційний роботі впродовж дошкільного навчання дитина із особливими освітніми потребами досягає такого рівня навчальної діяльності, що може надалі навчатися у звичайних умовах початкової загальної середньої освіти НУШ, або продовжити навчання в умовах інклюзивного навчання в НУШ і здобути власний та відповідний рівень освіти.
Мета програми: сприяння розвитку пізнавальної активності дитини з особливими освітніми потребами, відповідно до її психофізичних особливостей та потреб.
Завдання програми:
розвиток пізнавальних процесів (пам'ять, увага, мислення, уява);
розвиток дрібної моторики;
вдосконалення навичок маніпулювання предметами;
стимуляція та активація мовленнєвого апарату;
розвиток вольової регуляції, уміння виконувати інструкцію дорослого та діяти за зразком.
Корекційно-розвивальна програма складається з трьох етапів:
Діагностичний етап – 2 заняття.
Корекційно-розвивальний етап – 16 занять.
Діагностичний етап «Оцінки ефективності корекційного впливу» – 2 заняття.
Опис використаних методик і технологій: заняття містить ігрові та дидактичні вправи, мовно-рухливі ігри, сенсомоторні ігри, нейропсихологічні ігри, графомоторні вправи, дидактичні ігри направлені на розвиток сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, а також дидактичні ігри на класифікацію, узагальнення, ігри та вправи, розвиваючі тактильні відчуття, моторику рук, ігри та релаксацію. Заняття проводяться синхронно та асинхронно. В програму внесені ігри створені на сайті https://learningapps.org/ для асинхронного навчання дітей. Ці ігри містять завдання розроблені мною особисто для тренування, вдосконалення, закріплення вмінь дітей з особливими освітніми потребами в асинхронному режимі.
Цільова аудиторія: корекційно-розвивальна програма розрахована на дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку.
Список використаних джерел:
1. Бродецька А. Класифікація порушень психофізичного розвитку у дітей / А.Бродецька // Практичний психолог: дитячий садок. – 2019. - №6. с.33-37
2. Джерело педагогічної майстерності. Проектний підхід як складова педагогічної інноватики на шляху до якісної дошкільної освіти: Науково-методичний журнал. – Випуск №2 (50). – Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2011. – 164 с.
3. Дитина з особливими освітніми потребами: методичні та психолого-педагогічні аспекти розвитку, навчання і виховання: навч.-метод. Посібник – Бойчук Ю.Д., Сіліна Г.О. та ін. [За аг.ред.Покроєвої Л.Д.]. – Харків: Харківська академія неперервної освіти, Видавництво «Точка», 2014. – 292 с.
3. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років / наук. Кер. Проекту В.О.Огнев`юк; авт. кол.: Г.В.Бєлєнька, О.Л.Богініч, В.М.Вертугіна та ін.; наук. ред.. Г.В. Бєлєнька; Київ. Ун-т ім. Б. Гринченка, 2020. – 440 с.
4. Додатки: діагностичні матеріали ./ [Уклад. О.Дєдов] – Хотин, 2014.–31 с.
5.Експрес-діагностика в ДНЗ. Комплект матеріалів для практичних психологів./ [Уклад. О.Дєдов] – Хотин, 2014. – 41 с.;
6. Методичні рекомендації до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» / наук. Ред.. Г.В.Бєлєнька, О.А. Половіна, І.В.Кондратець; авт. кол.: Г.В.Бєлєнька, О.Л.Богініч, В.М.Вертугіна, К.І.Волинець та ін. – К.: ТОВ «АКМЕ ГРУП», 2021.- 568 с.
7. Організація корекційно-розвиткової роботи з дітьми із затримкою психічного розвитку в закладі дошкільної освіти: молодший дошкільний вік упорядник В.В.Семизорова. – Тернопіль: Мандрівець, 2020. – 88 с.
8. Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко» / Т.В.Сак, Л.І.Прохоренко, Г.Б. Соколова; за заг. ред. д-ра психол. наук Л.І.Прохоренко. – Тернопіль: Мандрівець, 2019. – 312 с.
9. Сенсорний розвиток: з досвіду роботи 3 – 4 роки / упоряд. М. Л. Кривоніс, О. Л. Дроботій, В. М. Ачкасова. - Х.: Видавництво «Ранок», 2012. - 240 с.
Очікувані результати: корекційно-розвивальна програма допоможе досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дітей із ЗПР, а саме розвине та досконале навички взаємодії з оточуючим середовищем, підвищить рівень практичних умінь аналізувати, сприймати інформацію, розвине здатність утримувати увагу, концентруватися на завданні, збільшення обсягу образної пам’яті, удосконаляться навички маніпулювання предметами, буде класифікувати предмети відповідно до призначення, співвідносити, виділяти зайвий предмет, розвине здатність відновлення цілісного образу, перенесення та відтворення образу, розвине логічне мислення, вміння аналізувати та прогнозувати, знаходити вірний шлях у діяльності, вдосконалить вміння рахувати в межах 10 і співвідносити кількість з цифрою, а також розширення загальної поінформованості дитини та навчить розрізняти емоції та відповідно до ситуацій проявляти власні емоції.
