Корекційно-розвивальна програма
для дітей з особливими освітніми потребами
середнього дошкільного віку
«Шлях до пізнання світу»
У посібнику представлено корекційно-розвивальну програму для дітей середнього дошкільного віку (4-5 рік життя) із затримкою психічного розвитку. Матеріали досвіду допоможуть практичним психологам досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дітей із ЗПР. Рекомендований практичним психологам дитячих дошкільних установ.
Корекційно-розвивальна програма «Шлях до пізнання світу» розроблена для дітей середнього дошкільного віку (4-5 рік життя) із затримкою психічного розвитку, які виховуються в закладі дошкільної освіти. Корекційно-розвивальна програма допоможе досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дітей із ЗПР, а саме надасть та досконале навички взаємодії з оточуючим середовищем, підвищить рівень практичних умінь аналізувати та сприймати предмети за формою, кольором, розміщати у пространстві, удосконаляться навички маніпулювання предметами, розвине здатність утримувати увагу, збільшення обсягу образної пам’яті, здатність відновлення цілісного образу, розширення загальної поінформованості дитини, а також розвиток психічних функцій, розвиток психомоторики, мовлення, емоційно-вольової сфери, формування пізнавальної, предметно-практичної та навчальної діяльності.
У зв’язку з тим, що відставання від вікових норм у сформованості пізнавальних функцій, соціально-комунікативних навичок, довільної поведінки, обізнаності з навколишнім світом є ознаками затримки психічного розвитку дитини. Такі діти потребують спеціальної педагогічної, корекційної роботи, щоб надалі мати змогу включатися в освітній процес НУШ.
Оскільки, вузька тема та специфіка моєї роботи вже третій рік є супровід осіб з особливими освітніми потребами, і сьогодення нашого світу таке, що все більше дітей із затримкою психічного розвитку є в нашому місті та охоплені дошкільною освітою, тобто тенденція до збільшення дітей з психофізичними вадами та відхиленнями у розвитку. Ці діти потребують корекції пізнавальної сфери. Тому, я для себе поставила пріоритетом розробити авторську програму для дітей середньої групи (3 дитини із ЗПР), де кожна вправа підібрана з урахуванням можливостей дітей середнього віку з затримкою психічного розвитку, які навчаються в закладі дошкільної освіти.
Актуальність програми: в наш час інклюзивна освіта впроваджується майже у всі закладах дошкільної освіти. Продовжено дію освітнього проекту «Розвиток інклюзивної освіти в Харківській області» на 2021-2023 роки схвалено засіданням науково-методичної ради КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» від 25.02.2021 року».
Завдяки систематичній корекційний роботі впродовж дошкільного навчання дитина із ЗПР досягає такого рівня навчальної діяльності, що може надалі навчатися у звичайних умовах початкової загальної середньої освіти НУШ, або продовжити навчання в умовах інклюзивного навчання в НУШ і здобути власний, відповідний рівень знань.
Мета програми: сприяння розвитку пізнавальної активності дитини з особливими освітніми потребами, відповідно до її психофізичних особливостей та потреб.
Завдання програми:
розвиток пізнавальних процесів (пам'ять, увага, мислення, уява);
розвиток дрібної моторики;
вдосконалення навичок маніпулювання предметами;
стимуляція та активація мовленнєвого апарату;
розвиток вольової регуляції, уміння виконувати інструкцію дорослого та діяти за зразком.
Цільова аудиторія: корекційно-розвивальна програма розрахована на дітей середнього дошкільного віку (4-5 рік життя) із затримкою психічного розвитку.
Програму має впроваджувати практичний психолог закладу дошкільної освіти.
Корекційно-розвивальна програма складається з трьох етапів:
Діагностичний етап – 2 заняття.
Корекційно-розвивальний етап – 24 занять.
Діагностичний етап «Оцінки ефективності корекційного впливу» – 2 заняття.
Опис використаних методик і технологій: кожне заняття містить ігрові та дидактичні вправи, мовно-рухливі ігри, сенсомоторні ігри, дидактичні ігри направлені на розвиток сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, а також дидактичні ігри на класифікацію, узагальнення, ігри та вправи, розвиваючі тактильні відчуття, моторику рук, ігри та релаксацію.
Список використаних джерел:
1. Бродецька А. Класифікація порушень психофізичного розвитку у дітей/А.Бродецька // Практичний психолог: дитячий садок. – 2019. - №6. с.33-37
2.Джерело педагогічної майстерності. Проектний підхід як складова педагогічної інноватики на шляху до якісної дошкільної освіти: Науково-методичний журнал. – Випуск №2 (50). – Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2011. – 164 с.
3. Дитина з особливими освітніми потребами: методичні та психолого-педагогічні аспекти розвитку, навчання і виховання: навч.-метод. Посібник – Бойчук Ю.Д., Сіліна Г.О. та ін. [За аг.ред.Покроєвої Л.Д.]. – Харків: Харківська академія неперервної освіти, Видавництво «Точка», 2014. – 292 с.
3. Дитина: Освітня програма для дітей від двох до семи років / наук. Кер. Проекту В.О.Огнев`юк; авт. кол.: Г.В.Бєлєнька, О.Л.Богініч, В.М.Вертугіна та ін.; наук. ред.. Г.В. Бєлєнька; Київ. Ун-т ім. Б. Гринченка, 2020. – 440 с.
4. Додатки: діагностичні матеріали ./ [Уклад. О.Дєдов] – Хотин, 2014.–31 с.
5.Експрес-діагностика в ДНЗ. Комплект матеріалів для практичних психологів./ [Уклад. О.Дєдов] – Хотин, 2014. – 41 с.;
6. Методичні рекомендації до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» / наук. Ред.. Г.В.Бєлєнька, О.А. Половіна, І.В.Кондратець; авт.кол.: Г.В.Бєлєнька, О.Л.Богініч, В.М.Вертугіна, К.І.Волинець та ін. – К.: ТОВ «АКМЕ ГРУП», 2021.- 568 с.
7. Створення безпечного середовища в Новій українській школі на засадах педагогіки партнерства: науково-методичний посібник / уклад.: О.О.Байназарова, Т.Б.Гніда; за заг. Ред.. Л.Д.Покроєвої. – Харків: Хакрківська академія неперервної освіти, 2019. – 184 с.
Організація занять: програма розрахована на 28 занять. Заняття проводити 2 рази на тиждень індивідуально. В залежності від можливостей дитини з ООП, заняття доцільно повторювати 2-3 рази для засвоєння дитиною інструкції та закріплення навичок розвитку. Тривалість одного заняття – 20 хвилин.
Очікувані результати: корекційно-розвивальна програма допоможе досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дітей із ЗПР, а саме розвине та досконале навички взаємодії з оточуючим середовищем, підвищить рівень практичних умінь аналізувати, сприймати інформацію, розвине здатність утримувати увагу, концентруватися на завданні, удосконаляться навички маніпулювання предметами, буде розрізняти предмети відповідно до їх функції та назви, класифікувати предмети відповідно до призначення.
