📚 Корекційно-розвиткова програма «Розвиток дрібної моторики» для учня з ООП
Програма розрахована на учня з особливими освітніми потребами, 4 рівнем підтримки, який потребує систематичної індивідуальної допомоги та адаптації завдань відповідно до своїх можливостей.
⏰ Обсяг програми — 70 занять / 70 годин, 2 години на тиждень.
Програма побудована з урахуванням того, що учень має слабко сформовані навички дрібної моторики та потребує поступового розвитку точності, координації й самостійності.
У програмі передбачено поступове ускладнення завдань:
🔹 розвиток сили та рухливості пальців і кистей;
🔹 формування щипкового захвату;
🔹 вправи з дрібними предметами;
🔹 сортування, нанизування, шнурівка;
🔹 робота з пластиліном;
🔹 мозаїка та пазли;
🔹 робота з папером;
🔹 орігамі та аплікація;
🔹 навчання безпечної роботи з ножицями;
🔹 графомоторні вправи;
🔹 обведення, штрихування, лабіринти;
🔹 робота в клітинку та графічні диктанти;
🔹 конструювання;
🔹 розвиток побутових навичок — ґудзики, блискавки, пакування, організація робочого місця;
🔹 виконання завдань за візуальним алгоритмом;
🔹 формування самостійності та самоконтролю.
📖 Що містить документ:
✅ пояснювальну записку;
✅ мету та корекційно-розвиткові завдання;
✅ принципи організації роботи з учнем;
✅ очікувані результати;
✅ перелік необхідного обладнання та матеріалів;
✅ календарно-тематичне планування на 70 занять;
✅ 70 окремих конспектів занять;
✅ конкретні вправи та практичні завдання;
✅ пальчикову гімнастику;
✅ графомоторні вправи;
✅ творчі та практичні завдання;
✅ рекомендації щодо індивідуальної підтримки;
✅ варіанти спрощення та адаптації завдань;
✅ критерії спостереження за динамікою;
✅ карту відстеження розвитку навичок.
Особливість програми — навички розвиваються поступово: від простих рухів пальцями та маніпуляцій із предметами до графомоторних, конструктивних, творчих і практичних побутових завдань.
Матеріал можна використовувати для організації індивідуальних корекційно-розвиткових занять та як основу для роботи відповідно до потреб конкретного учня.
📌 Програма має адаптивний характер, тому педагог може змінювати кількість повторень, складність завдань, темп роботи та рівень допомоги залежно від актуальних можливостей дитини.
