Консультація для вихователів
Особливості фізичного розвитку дітей із порушенням зору
• Затримується формування рухових навичок, що веде до зниження рухової та пізнавальної активності
• Порушується правильна поза при ходьбі, бігу, природних рухах, рухливих іграх
• Порушується координація та точність рухів
• Рівень фізичного розвитку та фізичної підготовленості значно відстає від однолітків, які нормально бачать.
• З'являються вторинні відхилення у фізичному розвитку дітей (стійкі порушення постави з круглою спиною, посиленням грудного кіфозу та ущільненням поперекового лордозу, сколіозом, плоскостопістю тощо)
Спеціальні (корекційні) завдання фізичного виховання
• охорона та розвиток залишкового зору
• розвиток навичок просторового орієнтування
• розвиток та використання збережених аналізаторів
• розвиток зорового сприйняття: кольору, форми, руху (видалення, наближення)
• зміцнення м'язової системи ока, розвиток рухової функції ока
• корекція недоліків фізичного розвитку, зумовлених депривацією зору
• активізація функцій серцево-судинної системи
• покращення та зміцнення опорно-рухового апарату
• корекція та вдосконалення координаційних здібностей, узгодженості рухів
• розвиток міжпредметних знань
• розвиток комунікативної та пізнавальної діяльності та ін.
Методи та методичні прийоми навчання, корекції та розвитку
Метод наочності
Вимоги до засобів наочної інформації:
- Великі розміри предметів
- насиченість та контрастність кольорів
- використовуються переважно
червоний, жовтий, зелений, помаранчевий кольори
Метод стимулювання рухової активності
• заохочувати дітей, давати їм відчути радість рухів
• створювати умови успіху
• допомагати позбутися комплексу неповноцінності, невпевненості у своїх силах
Адаптований спортивний інвентар
• озвучені м'ячі, м'ячі з мотузкою, м'ячі із запахом ваніліну, що використовується як нюховий орієнтир
• «педальки» для розвитку рівноваги
• формування навички правильної постави
• конус для розвитку вестибулярного апарату
Методи та методичні прийоми навчання, корекції та розвитку
Метод практичних вправ
• багаторазове повторення досліджуваних рухів
• виконання вправ частинами, вивчаючи кожну фазу руху окремо, а потім об'єднуючи їх у ціле
• виконання руху в полегшених умовах (наприклад, біг під ухил, перекид вперед з невеликої гірки тощо);
• використання орієнтирів при пересуванні (звукові, дотикові, нюхові та ін.)
• використання імітаційних вправ («велосипед» у положення лежачи, метання без снаряда тощо)
• наслідувальні вправи («як ходить ведмідь, лисиця», «стійка лелеки», «жаба» тощо)
• використання при ходьбі, бігу лідера (діти орієнтуються на звук кроків, що біжить поруч, або на один крок попереду дитини з залишковим зором),
• використання страховки, допомоги та супроводу, які дають впевненість дитині при виконанні руху
• використання дрібного спортивного інвентарю для розвитку дрібної моторики руки (м'яч «їжачок», масажне кільце, ручний еспандер)
• зміна емоційного стану (біг в естафетах, рухливих іграх, виконання вправ з речитативами, музичним супроводом та ін.)
Використання та розвиток збережених аналізаторів
Навчання користування залишковим зором
- впізнавання знайомих предметів, розпізнавання зорових ознак спортивного інвентарю, що знаходиться у спортивному залі (за кольором, формою, величиною);
- розвиток зорових уявлень при поворотах на 90°, 180°, аналізуючи зміну просторових відносин
- розвиток зорових уявлень при варіюванні віддаленості предметів у просторі (метанні м'ячів,
Розвиток та використання слухового аналізатора
• використання звукових сигналів: бубон, свисток, бавовни,
• звук попереду того, хто йде, озвучені м'ячі, озвучені іграшки,
• брязкальця та ТСО.
Розвиток та використання дотику
• - шикування в шеренгу на підставі підошовного відчуття
• (місця з'єднань килимових покриттів, відчутні смужки і т.д.)
• - пересування по спортивному залу та спортивному майданчику,
• торкаючись рукою основних відчутних орієнтирів на маршруті
Розвиток нюху
• процес просторового орієнтування, сигнали про наявність того чи іншого об'єкта, використовуючи специфічні запахи
