Цей матеріал — це готове, високоефективне та детально пропрацьоване календарно-тематичне планування (КТП) індивідуальних корекційно-розвиткових занять для практичних психологів, які працюють з учнями в інклюзивних класах. План розроблено для роботи з учнем/ученицею 8-го класу з особливими освітніми потребами (ООП), які потребують 3-го рівня підтримки (3 рівень інклюзії).
Програма розрахована на 70 занять (70 годин, по 2 заняття на тиждень) протягом навчального року. Тривалість кожного індивідуального заняття — 60 хвилин. Кожна зустріч має чітку структуру: організаційний момент (привітання), основна частина (8–12 різнопланових вправ із чергуванням видів діяльності), рефлексія та ритуал прощання, що забезпечує максимальну продуктивність та запобігає перевтомі підлітка.
📚 Методична основа (Актуальність):
КТП розроблено відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти для дітей з ООП та вимог чинного законодавства України. В основі планування лежить інтеграція двох провідних корекційних програм для дітей із затримкою психічного розвитку (ЗПР) для 5–9 класів, рекомендованих Міністерством освіти і науки України та ІМЗО:
«Корекція розвитку (корекція особистісного розвитку)» для 5-9 класів (автори: Логвінова І. П., Кучеренко Ю. О.) — регулює напрями розвитку самосвідомості («Я і Я: стосунок із собою»), емоційного інтелекту, саморегуляції та міжособистісної взаємодії («Я і Ми»).
«Корекція розвитку (корекція когнітивного розвитку)» для 5-9 класів (автори: Сак Т. В., Прохоренко Л. І.) — визначає корекційний зміст роботи з пізнавальними процесами: довільною увагою, зоровою та слуховою пам'яттю, логічним, просторовим та критичним мисленням.
Планування є адаптивним, що дозволяє психологу легко перерозподіляти години або спрощувати вправи залежно від індивідуальних психофізичних можливостей дитини (зокрема, за наявності астенічного синдрому, швидкої втомлюваності чи неврологічних порушень).
🎯 Мета програми:
Створення оптимальних психологічних умов для максимально можливого розвитку пізнавальних процесів, емоційно-вольової сфери, комунікативних навичок та особистісного потенціалу учня/учениці з ООП, забезпечення успішної адаптації в освітньому середовищі та підготовка до самостійного життя.
🛠️ Завдання програми:
Діагностичні: проведення вхідного та вихідного моніторингу розвитку когнітивної, емоційної та особистісної сфер дитини.
Корекція пізнавальних процесів: розвиток стійкості та концентрації уваги, збільшення обсягу слухової та зорової пам'яті через мнемотехніки, формування аналітичного й причинно-наслідкового мислення.
Розвиток вольових якостей: подолання пізнавальної пасивності та прокрастинації, формування навичок планування та самостійності.
Корекція комунікативної та невербальної сфер: формування навичок активного слухання, ведення діалогу, асертивної поведінки (вміння впевнено висловлювати незгоду та говорити «ні»).
Адаптація та навчальні навички: організація робочого місця, тайм-менеджмент, зниження тривожності перед контрольними роботами та виховання конструктивного ставлення до помилок.
Особистісний розвиток: формування стабільної та адекватної самооцінки, самоприйняття й упевненості у своїх силах.
🧱 Детальна структура програми (70 занять за модульно-блоковим принципом):
Блок 1: Діагностичний (4 заняття). Встановлення контакту, визначення актуального рівня розвитку когнітивних функцій (методики Лурія, Шульте, Люшера, Дембо-Рубінштейн) та виявлення сильних сторін підлітка.
Блок 2: Розвиток пізнавальних процесів (20 занять).
Модуль «Увага та концентрація» (5 занять): розвиток стійкості, розподілу й переключення уваги.
Модуль «Пам'ять» (5 занять): тренування зорового, слухового та смислового запам'ятовування, вивчення мнемотехнік.
Модуль «Мислення» (10 занять): розвиток операцій аналізу, синтезу, порівняння, просторового, творчого та критичного мислення.
Блок 3: Емоційно-вольова сфера (16 занять).
Модуль «Емоційний інтелект» (8 занять): ідентифікація емоцій, розвиток емпатії, техніки саморегуляції та стресостійкості.
Модуль «Вольова сфера» (8 занять): цілепокладання, пошук внутрішньої мотивації, розвиток самоконтролю й самодисципліни.
Блок 4: Комунікативні навички (12 занять).
Модуль «Вербальна комунікація» (6 занять): активне слухання, побудова Я-повідомлень, діалог, подолання мовленнєвих бар'єрів та публічний виступ.
Модуль «Невербальна комунікація та взаємодія» (6 занять): читання мови тіла, зоровий контакт, командна співпраця та соціальні норми.
Блок 5: Навчальні навички та адаптація (10 занять). Тайм-менеджмент, робота з текстами (скетчноутинг, ментальні карти), підготовка до іспитів без стресу, робота над помилками та покращення взаємодії з учителями.
Блок 6: Особистісний розвиток (6 занять). Поглиблення самопізнання, робота з цінностями, усвідомлення унікальності («Я-автор свого життя») та формування стабільної самооцінки.
Блок 7: Підсумковий діагностичний (2 заняття). Повторна комплексна діагностика всіх сфер, оцінка динаміки розвитку (порівняння з початком року), рефлексія досягнень та урочисте завершення програми.
🔹 Очікувані результати корекційного розвитку:
У пізнавальній сфері: збільшення тривалості концентрації уваги (на 30–40%) та обсягу запам'ятовування (на 20–30%), практичне опанування мнемотехніками, покращення аналітичного мислення.
В емоційно-вольовій сфері: дитина вміє розпізнавати й екологічно виражати почуття, володіє 3–5 техніками саморегуляції (дихання, релаксація), здатна планувати свої дії й утримувати увагу на виконанні монотонного завдання.
У комунікативній сфері: підтримання діалогу протягом 5–7 хвилин, впевнене відстоювання особистих меж (асертивність), вміння конструктивно доносити свою точку зору та співпрацювати.
В особистісній сфері: сформованість позитивного самоприйняття, стабілізація самооцінки, усвідомлення власних сильних сторін та життєвих орієнтирів.
📂 Переваги та формат завантаження:
Планування оформлене у зручну та стильну таблицю DOCX, яка повністю готова до друку та використання практичним психологом.
Кожне заняття детально розписано: містить тему, конкретну мету та докладний перелік практичних вправ (всього в КТП інтегровано понад 300 унікальних ігор, дидактичних вправ, технік арт-терапії, психогімнастики та когнітивного розвитку).
Теми занять сформульовані у легкій, метафоричній та емоційно привабливій для підлітка формі
