Урок історії України у 9 класі на тему «Початок промислового перевороту на українських землях» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про політичне, адміністративне, соціальне та національне становище українських земель у складі Російської імперії в модерну добу.
Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Матеріал містить презентацію + конспект із завданнями.
Урок для 9 класу з історії України на тему «Початок промислового перевороту на українських землях» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про соціально-економічні зміни на українських землях у складі Російської імперії наприкінці XVIII — у першій половині ХІХ ст. Під час уроку учні з’ясовують сутність поняття «промисловий переворот», його передумови та особливості початку на українських землях, простежують перехід від ручної праці до машинного виробництва, розвиток фабрик і заводів, використання парових машин.
Розглядаючи розвиток промисловості, учні визначають появу нових соціальних груп — підприємців і промислових робітників, аналізують зміни в соціальній структурі суспільства. За допомогою вправ і проблемних запитань досліджують поширення ринкових відносин, розвиток внутрішньої та зовнішньої торгівлі, значення ярмарків і торговельних центрів.
Окрему увагу приділено чумацькому промислу: учні з’ясовують роль чумаків у перевезенні солі, риби, зерна та інших товарів, значення волових валок і чумацьких шляхів, а також причини поступового занепаду чумацтва з розвитком нових видів транспорту.
Під час вивчення розвитку Півдня України учні встановлюють взаємозв’язок між освоєнням територій, розвитком землеробства, тваринництва, міст, портів і міжнародної торгівлі. На прикладі Одеси характеризують значення портового міста як центру торгівлі зерном, міжнародних економічних і культурних зв’язків та міста з багатонаціональним населенням. Завершується розгляд теми вивченням інвентарної реформи: учні визначають її причини, зміст, роль інвентарів у регулюванні селянських повинностей та обмежені результати, усвідомлюють, що реформа не ліквідувала кріпосного права.
У процесі уроку доцільно використовувати інтерактивні вправи «Було — стало», «Хто я в економіці?», «Економічний термометр», «Чумацький маршрут», «Справедливо чи несправедливо?», роботу з історичними джерелами, картами, схемами та ілюстраціями. Творчі завдання передбачають створення реклами Одеси та інші розвивають творчість та копметентісний підхід.
Підсумкова рефлексія допомагає учням визначити, які економічні зміни були найважливішими та чому модернізація відбувалася одночасно зі збереженням кріпосницьких порядків. Урок сприяє розвитку історичного мислення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, працювати з інформацією, аргументувати власну думку та оцінювати суперечливі процеси минулого.
