Інновації в хімічній освіті
"Хімія - це наука, яка матиме величезний вплив на життя та його широке застосування". (Гете)
Інновації в освіті – це закономірне, динамічне за характером і розвивальне за результатами явище, їх запровадження дає змогу вирішити суперечності між традиційною системою та потребами в якісно новій освіті. Вагомою ознакою інновацій є їхня здатність впливати на загальний рівень професійної діяльності педагога, розширюючи інноваційне поле освітнього середовища. В якості системного утворення інновація відзначається такими інтегральними якостями: інноваційний процес, інноваційна діяльність, інноваційний потенціал, інноваційне середовище. Тож особливої уваги заслуговує сучасний стан, проблеми та перспективи упровадження інновацій в освіту.
Інноваційні процеси в системі освіти покликані формувати якісно новий етап взаємодії та розвитку науково-педагогічної і педагогічної творчості, а також процесів застосування її результатів. Для нього є характерною тенденція до ліквідації розриву між процесами створення педагогічних новацій та процесами їх сприйняття, адекватного оцінювання, освоєння та застосування, а також до подолання суперечності між стихійністю цих процесів і можливістю та необхідністю свідомого управління ними. Також інновацію в хімічні освіті вважають реалізованим нововведенням – у змісті, методах, прийомах і формах навчальної діяльності та виховання особистості (методиках, технологіях).
Сучасне навчання характеризується все більш широким застосуванням комп`ютерних технологій. Ефективність застосування сучасних інформаційних технологій на уроках хімії обумовлена певними факторами:
- висока ступінь наочності;
- різноманітність форм представлення інформації;
- можливість моделювати різноманітні об’єкти та процеси;
- можливість організації індивідуальної та колективної дослідницької
роботи;
- можливість розподілити роботу учнів в залежності від рівня їхньої
підготовки, пізнавальних інтересів та здатності користуватися
сучасними технологіями;
- можливість організувати комп’ютерний оперативний контроль;
- активне приймання учнями участі в процесі пізнання.
Отже, не від’ємною частиною гармонійно побудованого уроку хімії є не тільки обізнаність вчителя та учнів у використанні новітніх технологій , але і вміння усіх учасникам освітнього процесу бути на
“одній актуальній хвилі”. Вчителі можуть зацікавити навіть неуважнішого учня вивченням хімія, якщо зможемо продемонструвати йому всеосяжність цієї науки і її присутність навіть в тих , здавалося б
дрібних і далеких від наукового світу речах, які є частиною повсякденного його життя. Хімія є у всьому : вдома , надворі, в фільмах та серіалах, в мультфільмах, в комп’ютерних іграх і книжках.
Існує багато нових форм і методів навчання. На своїх уроках намагаюся поєднати традиційні та інноваційні методи навчання. При цьому враховую основні дидактичні принципи : науковість, цілісність, послідовність, наочність, доступність.
