Індивідуальний навчальний план з Всесвітньої історії (9 клас, 4 рівень підтримки)
1. Загальна інформація про документ
Особливі освітні потреби (ООП): 4 рівень підтримки (високий рівень потреби в підтримці, згідно з висновком ІРЦ).
Обсяг навантаження: 1 година на тиждень (усього 35 годин на рік).
Нормативно-правова база: Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Державний стандарт базової середньої освіти, Постанова КМУ № 957 (про інклюзивне навчання), модельна навчальна програма та рекомендації Команди супроводу.
2. Мета та психолого-педагогічне обґрунтування
Документ спрямований на забезпечення права учениці на якісну освіту через глибоку модифікацію, адаптацію та спрощення змісту навчального матеріалу.
Особливості пізнавальної сфери учениці:
Уповільнена реакція на абстрактні історичні поняття та складні глобальні процеси; необхідність суттєвого спрощення й дозування текстів.
Хитка працездатність, стійка увага триває 20–25 хвилин, через що потрібна регулярна зміна видів діяльності та динамічні паузи.
Перевага наочно-образного сприйняття: найкраще засвоює матеріали через мультимедійні презентації, карти з мінімальною деталізацією, хронологічні стрічки з ілюстраціями, піктограми та інтерактивні завдання.
3. Адаптація середовища та методів навчання
План передбачає створення максимально комфортних умов для навчання:
Організація робочого місця:парта у першому ряду (поблизу до дошки та вчителя, поруч із місцем асистента).
Дидактичні матеріали: використання альбомів-коміксів, карток із великим шрифтом, ілюстрованих портретів видатних діячів (Наполеон Бонапарт, Томас Едісон, Авраам Лінкольн), контурних карт із підказками та кольорових маркерів.
Методи викладання: фокус на біографіях видатних особистостей, побуті епох та великих винаходах замість заучування дат і складних економічно-політичних термінів. Використовуються дидактичні ігри («Знайди пару»), створення міні-колажів та лепбуків.
4. Розподіл ролей: Учитель та Асистент учителя
Документ чітко розмежовує сфери відповідальності педагогів:
Учитель всесвітньої історії: визначає якірні теми, здійснює загальне викладання, інтегрує ученицю в загальну бесіду та оцінює навчальний поступ.
Асистент учителя: адаптує параграфи підручника та дидактичні матеріали, перебуває поруч під час уроку, допомагає утримувати увагу, моніторить ознаки втоми та фіксує досягнення в щоденнику супроводу.
5. Система оцінювання
Застосовується формувальне оцінювання за бальною шкалою (1–12 балів) із пріоритетом якісних показників.
Оцінюється особистісний прогрес дитини порівняно з її власними попередніми результатами, а також емоційна й практична залученість.
Замість стандартних письмових контрольних робіт і тестів на швидкість використовуються практичні роботи (контурні карти, колажі, малюнки, робота з картками-пазлами).
6. Структура календарно-тематичного планування (Зміст курсу)
План охоплює 5 основних розділів всесвітньої історії XIX — початку XX століття, адаптованих під можливості учениці:
Європа наприкінці XVIII — на початку XIX ст. (Вступ, доба Просвітництва, Французька революція, Перша імперія Наполеона Бонапарта, Віденський конгрес).
Європа та Америка в добу революцій та національного об’єднання (1815–1870 рр.) (Індустріальна революція, Велика Британія, Франція, Німеччина, Італія, Австрійська та Російська імперії, Громадянська війна в США).
Модернізація країн Європи та Америки в останній третині XIX — на початку XX ст. «Пробудження Азії» (Технічні новинки, Франко-прусська війна, Німецька імперія, США, «доба Мейдзі» в Японії, колоніальна політика).
Міжнародні відносини (друга половина XIX — початок XX ст.) (Міжнародні кризи, геополітичні плани імперій щодо України напередодні Першої світової війни).
Розвиток культури і повсякденне життя (кінець XVIII — початок XX ст.) (Наука, техніка, поява кінематографа, масова культура і дозвілля).
7. Очікувані результати на кінець року
Очікується, що за умови постійної підтримки асистента Марія зможе:
Назвати кілька найвидатніших діячів (наприклад, Наполеон Бонапарт, Томас Едісон) та пояснити їхню роль за ілюстраціями.
Мати загальне уявлення про зміни у світі (поява залізниць, фабрик, винаходів).
Користуватися спрощеною хронологічною стрічкою та контурними картами (знаходити основні країни та материки).
Брати участь у колективних проєктах, творчій роботі та виявляти інтерес до культури інших народів.
