Мета такої роботи комплексна і охоплює кілька ключових аспектів:
Перевірка рівня читацької компетентності
Головне завдання — з’ясувати, наскільки учень здатний сприймати письмовий текст як цілісну одиницю інформації без проговорювання слів вголос.
Швидкість сприйняття: Оцінюється здатність учня читати у темпі, який дозволяє розуміти зміст (для 6 класу норматив зазвичай становить 120–150 слів за хвилину, проте в НУШ акцент зміщено з швидкості на якість).
Усвідомленість: Розуміння фактичного змісту, причинно-наслідкових зв’язків та головної думки твору.
Оцінювання когнітивних навичок (згідно з ГР 2)
Робота спрямована на те, щоб перевірити, як учень вміє:
Виокремлювати головну та другорядну інформацію.
Розрізняти факти та судження автора.
Аналізувати зміст і форму: визначати тему, мікротеми, ключові слова та особливості будови тексту.
Інтерпретувати прочитане: пояснювати підтекст, мотиви вчинків героїв або ставлення автора до подій.
Розвиток зосередженості
Читання мовчки вимагає високої концентрації уваги, вміння не відволікатися на зовнішні подразники та працювати самостійно, що є базовою навичкою для самоосвіти.
Важливо: У системі НУШ підсумкова робота — це не лише «контроль ради оцінки», а передусім інструмент зворотного зв’язку, щоб учень розумів свої сильні сторони та зони росту в роботі з текстом.
