На сьогоднішній день більшість психологів розглядають мотив як вищу форму регуляції діяльності. Вчені, які вивчають проблему мотивації навчальної діяльності, все частіше говорять і пишуть про те, що для більш продуктивного навчання в школі важливо не те, що знає і вміє дитина, а то, наскільки він хоче оволодіти цими знаннями і вміннями. У зв'язку з цим питання про способи формування мотивів навчальної діяльності звучить в сучасній психології найбільш гостро і актуально. Пропонувалися найрізнома