У статті аналізуються вимоги допрофільного навчання до особистості старшокласника, розкриваються переваги, зміст та доцільність реалізації профільного та допрофільного навчання в закладах освіти педагогами освітніх галузей. Визначено основні завдання та принципи допрофільного навчання, запропоновано форми та методи організації навчально-виховного процесу під час викладання хімії, можливість формування хімічних знань, умінь та навичок у школярів в умовах допрофільної диференціації.