Педагогічне кредо
"Не просто розсипати зерна , а й прослідкувати щоб вони проросли"
Шаповалова А.М.
Стаття, виступ до педагогічної ради, з власного матеріалу до конкурсу "Вчитель року 2015"(номінант)
З досвіду роботи.
«Формування гармонійно розвиненої особистості засобам дизайну на уроках образотворчого мистецтва та заняттях гуртка».
У національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті та у новому Державному стандарті мистецької освіти акцентується увага на створенні умов для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного учня. Як найкраще вирішенню цієї мети відповідають предмети естетичного циклу, зокрема образотворче мистецтво та позакласна і гурткова робота.
Особливим видом творчої художньої діяльності на уроках образотворчого мистецтва, що інтегрує в собі технічну, наукову та гуманітарну культуру і є універсальним засобом розвитку творчих здібностей особистості - є дизайн. Адже саме дизайн спроможний ефективно вирішити завдання зближення школи з естетичною культурою сучасності.
Мистецтво дизайну формує специфічний тип мислення – конструктивний, що сприяє розумовому розвитку учнів, що само по собі є освітньою виховною цінністю. Художньо-творча діяльність (учні починають творити в галузі дизайну в 6-му і в більшій мірі у 7-му класах) значною мірою полягає не у простому копіюванні дійсності, а у художньому її переосмисленні шляхом інтенсивної творчої роботи мозку, від чого дитина отримує внутрішнє задоволення . У 6-му класі учні виконують ескіз інтер’єру за законами лінійної перспективи, навчаються створювати простір на основі отриманих наукових знань, серед яких важливе місце належить математиці. Спочатку вони разом з вчителем зображують перспективне зображення пустої кімнати, перспективне зображення вікон, дверей, меблів та інше. Матеріал містить 2 ст.
