Методична розробка
Тема: Дидактичні ігри у закладі дошкільної освіти
Автор: вихователь Ганна Бордюжан
Заклад освіти: Бурдюзька початкова школа-філія
Категорія дітей: середня група (5-й рік життя)
⸻
Актуальність теми
Сучасна освіта спрямована на формування активної, творчої, самостійної особистості. У дошкільному віці провідним видом діяльності є гра, а дидактична гра — ефективний засіб розвитку пізнавальної активності, мовлення, логічного мислення та соціальної взаємодії дітей.
Дидактичні ігри допомагають поєднати навчання з елементами цікавості, створюють позитивний емоційний фон, забезпечують глибше засвоєння знань через практичну діяльність і власний досвід дитини.
⸻
Мета методичної розробки
Показати можливості використання дидактичних ігор у процесі організації освітньої діяльності в ЗДО для розвитку пізнавальної, мовленнєвої та соціальної сфер дітей 5-го року життя.
⸻
Завдання
1. Розкрити роль дидактичних ігор у навчально-виховному процесі.
2. Ознайомити педагогів із різновидами дидактичних ігор.
3. Навести приклади ефективних ігор для середньої групи.
4. Сприяти підвищенню педагогічної майстерності вихователів через використання ігор у практиці.
⸻
Теоретичне обґрунтування
Дидактична гра — це гра з чітко визначеною навчальною метою, яка реалізується через ігровий задум, дії та правила. Вона поєднує елементи навчання та гри, активізує пізнавальну діяльність дітей.
За змістом дидактичні ігри поділяються на:
• ігри з предметами;
• настільно-друковані;
• словесні;
• ігри-загадки;
• комп’ютерні (для старших дошкільників).
⸻
Практична частина
Приклади дидактичних ігор для дітей 5-го року життя
⸻
🧩 1. «Знайди свою пару»
Мета: розвивати увагу, пам’ять, уміння слухати та наслідувати звуки тварин.
Матеріали: картки з назвами тварин (по дві кожної).
Хід гри: діти отримують картки, видають звуки тварин і шукають свою пару.
⸻
🧺 2. «Чарівний мішечок»
Мета: формувати сенсорні вміння, тактильне сприйняття, збагачувати словниковий запас.
Матеріали: непрозорий мішечок з предметами.
Хід гри: дитина навпомацки визначає предмет за формою, матеріалом, розміром.
⸻
🎨 3. «Чого не стало?»
Мета: розвивати зорову пам’ять та увагу.
Матеріали: набір картинок або предметів.
Хід гри: вихователь показує 5 предметів, потім один прибирає — діти визначають, чого не стало.
⸻
🧠 4. «Назви зайве»
Мета: формувати вміння класифікувати предмети.
Матеріали: картки із зображенням тварин, меблів, транспорту тощо.
Хід гри: дитина визначає, який предмет не належить до групи, пояснює чому.
⸻
Очікувані результати
• Підвищення пізнавальної активності дітей.
• Розвиток мислення, мовлення, уваги, пам’яті.
• Збагачення словникового запасу.
• Зростання педагогічної майстерності вихователів.
⸻
Висновки
Дидактичні ігри — це універсальний засіб навчання і виховання, який забезпечує гармонійний розвиток дитини. Вони сприяють формуванню інтересу до пізнання, створюють позитивний настрій та допомагають педагогу організувати навчання природно й ефективно.
⸻
Використана література
1. Базовий компонент дошкільної освіти (2021).
2. Крутій К. Л. Дидактичні ігри в освітньому процесі ЗДО. – Харків, 2020.
3. Лисенко Н. В. Ігрові технології у дошкільній освіті. – Київ, 2019
