Інформаційно-комунікаційні технології
Швидкий розвиток інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та впровадження їх у всі ланки людської діяльності а також розповсюдження мультимедійних технологій, створюють реальні можливості для їхнього використання в системі освіти з метою розвитку творчих здібностей дитини в процесі навчання. Але при цьому оцінка якості навчання зазвичай здійснюється за рівнем знань, умінь та навичок. Підвищення якості навчання учнів загальноосвітніх шкіл досягається шляхом створення педагогічних умов навчання, таких, при яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання. Прикладом таких ефективних педагогічних технологій є використання інтерактивних технологій на уроках, зокрема трудового навчання.
Нині необхідність використання сучасних комп’ютерних засобів у навчальному процесі є незаперечним фактом. Проте постає актуальна проблема, як реально підвищити ефективність навчання в його головних видах? Це пов’язано з відносно повільною та тривалою трансформацією сучасної освіти, яка неминуче відставатиме від прогресу інформаційних технологій.
Трудове навчання є важливим засобом всебічного розвитку учнів, якщо воно побудоване правильно, з врахуванням вікових та фізіологічних особливостей учнів. Дослідження, проведені лікарями, показали, що чергування практичної роботи в майстернях з аудиторними заняттями в класі підвищує працездатність учнів, завдяки зміни виду діяльності та позитивно впливає на розвиток практичних вмінь та навичок. Під час занять з трудового навчання фізична діяльність учнів поєднується з розумовою, адже учням доводиться розв’язувати цілий ряд творчих завдань, включаючи такі, як конструювання виробів, розробка технології їх виготовлення та ін. При цьому учні застосовують свої знання з основ наук і технології матеріалів, а також набувають нових знань. Таким чином, трудове навчання супроводжується напруженою розумовою діяльністю, що сприяє розвитку розумових здібностей учнів.
У процесі трудового навчання створюються умови й для морального виховання. Створюючи корисні речі, беручи участь в продуктивній праці, учні відчувають себе учасниками виробництва. Вони починають по- справжньому розуміти значення багатьох професій в нашому житті і поважати людей – представників цих професій, і роблять деякі висновки стосовно виробу своїх майбутніх професій.
Педагогічна практика роботи в закладах освіти нашої країни свідчить про те, що використання інформаційно-комунікаційних можливостей найсучасніших технологій, а також їх різноманітних поєднань у навчальному процесі створює дійсно технологічний прорив у методології, організації та практичній реалізації навчального процесу під час вивчення курсу «Педагогічні умови впровадження інтерактивних технологій учнів 8 класу на уроках трудового навчання».
Розв’язання проблем розробки і впровадження ІКТ в навчальний процес навчальних закладів займалися такі знані науковці З.Бешенков, В.Биков, І.Булах, Р.Гуревич, К.Доулінг, М.Жолдак, Ю.Жук, В.Клочко, М.Кадемія та ін.
Необхідною умовою інформатизації освіти є готовність педагогів до використання нових технологій навчання в процесі передавання знань, що означає постійну, неперервну самоосвіту. Між тим, вибираючи комп’ютер для навчальних цілей, слід добре усвідомити ті цілі, які до того ж змінюються із розвитком самого суспільства.
Об’єкт дослідження: процес навчання учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках трудового навчання.
Предмет дослідження: педагогічні умови впровадження інтерактивних технологій на уроках трудового навчання.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, експериментально перевірити забезпечення педагогічних умов під час впровадження інтерактивності у процесі вивчення розділу «Проектування та виготовлення комплексного виробу» на основі ІКТ.
Завдання дослідження:
Ознайомитись з досвідом впровадження інтерактивних технологій у навчальний процес загальноосвітніх шкіл та вивчити науково-педагогічну літературу;
Проаналізувати особливості використання педагогічних умов для розвитку творчих здібностей учнів 8 класів;
Перевірити методику впровадження ІКТ на уроках технологій під час вивчення розділу «Проектування та виготовлення комплексного виробу»;
Експериментально перевірити умови застосування інтерактивних технологій на уроках трудового навчання та розробити методичні рекомендації до практичної роботи.
Методи дослідження:
Методи спостереження, бесіди; теоретичний аналіз та узагальнення науково-методичної літератури з проблеми дослідження, передового досвіду практичного застосування комп’ютерів при викладанні трудового навчання;
Аналіз результатів продуктивності навчальної та трудової діяльності учнів на уроках трудового навчання;
Експериментальне дослідження ефективності впливу запропонованих ними засобів, методів на ступінь засвоєння навчального матеріалу.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані на уроках трудового навчання при застосуванні інтерактивних технологій під час вивчення розділу «Проектування та виготовлення комплексного виробу», при розробці методичних посібників для вчителів трудового навчання.
Впровадження інтерактивних технологій підвищує емоційність викладу і сприйняття матеріалу, інформаційна ємкість уроку, а головне – можливість використання кращих вітчизняних і навіть світових дидактичних засобів в кожній школі.
