Cтаття “Інтерактивна просвіта педагогів закладу дошкільної освіти як ефективний засіб удосконалення фахової майстерності та розвитку професійної компетентності в умовах воєнного стану”

Анотація: у статті розкрито сутність та значення інтерактивної просвіти педагогів закладу дошкільної освіти в умовах воєнного стану як ефективного засобу безперервного професійного розвитку. Акцент зроблено на сучасних формах методичної роботи, що реалізуються в онлайн-форматі через участь педагогів у вебінарах, тренінгах, онлайн-курсах, марафонах, професійних конкурсах, проєктах і благодійних акціях. Проаналізовано роль цифрових платформ і освітніх ресурсів у забезпеченні доступності та якості фахової самоосвіти. Підкреслено значущість інтерактивних методів взаємодії, проєктної діяльності, фасилітації, співпраці в професійних спільнотах. Визначено, що інтерактивна просвіта є інструментом не лише підвищення професійної компетентності, а й підтримки емоційного благополуччя, соціальної активності та готовності педагогів до освітніх викликів сьогодення.

Ключові слова: інтерактивна просвіта, вихователь-методист, методична робота, професійна компетентність, онлайн-освіта, самоосвіта, цифрові платформи, проєктна діяльність, воєнний стан, заклад дошкільної освіти.

Вступ. Сучасна методична робота в системі дошкільної освіти перебуває в стані активної трансформації, що зумовлено як глобальними освітніми тенденціями, так і реаліями сьогодення, зокрема впливом війни на функціонування освітніх закладів. В умовах воєнного стану організація методичної роботи зазнала суттєвих змін, і на перший план вийшла необхідність забезпечення гнучкої, доступної, змістовної і водночас ефективної системи підвищення фахового рівня педагогів. Заклади дошкільної освіти, які вимушено працюють в онлайн-режимі, зосереджують увагу на формуванні цифрової культури педагогів, розвитку