АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ПРОЄКТНОЇ ТЕХНОЛОГІЇ

1. Закон України про освіту (Відомості Верховної Ради (ВВР), 2017, №38-39, ст.380) (Із змінами, внесеними згідно із Законами № 2657-VIII від 18.12.2018, ВВР, 2019, № 5, ст. 33 № 2661-VIII від 20.12.2018, ВВР, 2019,
№5, ст.3). [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://zakon1.rada. gov.ua/laws/ show/1060-12/page3(дата звернення 21.01.2020)
2. Державний стандарт початкової освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://zakon. rada/gov.ua/Lavs/show/87-2018 (дата звернення: 30.05.2020).
3. Проєкт Міністерства освіти і науки України «Нова українська школа» [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://mon.gov.ua. (дата звернення 21.01.2020)
4. Башинська Т. Проєктувальна діяльність – основа взаємодії вчителя та учня. Дайджест педагогічних ідей та технологій Школа – парк. 2011.
№3. C.49-52.
5. Богданова І.М. Технології в освіті: теоретико-методологічний аспект. Одеса: АПН України; ПДПУ імені К.Д.Ушинського, 2016. 146 с.
6. Бугрій О. Сутність поняття «педагогічні технології». Вища школа. 2015.
№1. С.20-25.
7. Буракова О. Сформувати гармонійну особистість: з творчої лабораторії вчителя. Рідна школа. 2011. №2. С.54-57.
8. Васильченко С.В Повторення й узагальнення навчального матеріалу в проєктній діяльності учнів. Початкова школа. 2015. № 1. C.28-33.
9. Ващенко Г. Загальні методи навчання: підручник для педагогів. Київ: Українська видавнича спілка, 2009. 410 с.
10. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і головн.ред. В.Т.Бусел. Київ: Ірпінь: ВТФ «Перун», 2001.1440 с.
11. Генкал С.Є. Дидактичні можливості індивідуальних освітніх проєктів учнів. Наук. зап., Сер.: Педагогіка і психологія. Вінниця. 2016. №4. С.15- 17
12. Генкал С.Є. Індивідуальні освітні проєкти як засіб реалізації пізнавальних потреб учнів. Педагогічні науки: Зб. наук. пр. Суми: ДПУ ім.А.С.Мака- ренка, 2012. Ч. ІІ. С.200-206.
13. Генкал С.Є. Самореалізація та самовизначення учнів на основі індивідуальних освітніх проєктів. Наук. зап. Серія: Педагогіка і психологія. Вінниця: Вінницький пед. ун–т ім.М.Коцюбинського, 2011.
№11. С.94-97
14. Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки: Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотній зв'язок. Ідеальність: посіб. вчит. [2-ге вид., доп.]. Луганськ: Рєзников В.С., 2013. 275 с.
15. Гончаров С.М. Інтерактивні технології навчання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу: навч.-метод. посіб. Рівне: НУВГП, 2006. 172 с.
16. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч.посіб. Київ: Академвидав, 2004. 352 с.
17. Житник Б.О. Методичний порадник. Форми і методи навчання. Харків: Основа, 2018. 128 с.
18. Значенко О. Особливості інтеграції змісту освіти в курсі "Я досліджую світ". Вища освіта України. 2015. №1. С.75-84.
19. Зязюн І.А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти. Неперервна професійна освіта: Проблеми, пошуки, перспективи: моногр. Київ: Віпол, 2000. 636 с.
20. Киричук О.Б. Виховання в учнів інтересу до навчання. Київ: Знання, 2016. 112 с.
21. Маленко О.О. Креативність як вияв оригінального, нестандартного мислення. Рідна школа. 2014. №6. С.84-85.