Як відомо, пізнавальна діяльність учнів, а саме рівень її активності, багато в чому визначає кінцевий результат навчання. Оскільки пізнавальна діяльність не може бути зафіксована і виміряна в якихось конкретних одиницях, як температура або довжина, а також являє собою складний комплекс психофізіологічних особливостей конкретного здобувача освіти, на який можуть суттєво впливати різноманітні чинники (час доби, емоційний стан, особисті стосунки в дитячому колективі та із вчителем), дуже важко вста