«Засади формування цифрової компетентності на уроках інформатики. "Рівень_5_НУШ.exe"»

Актуальність

Впровадження державного стандарту базової освіти передбачає перелік наскрізних та ключових компетентностей, якими мають оволодіти здобувачі освіти зокрема адаптаційного циклу навчання в 5-6 класі. Виникає потреба в обґрунтуванні й висвітленні ролі наскрізних компетентностей у формуванні цифрової культури учнів під час вирішення життєвих/навчальних задач.

Мета

Обґрунтувати та висвітлити роль наскрізних компетентностей та уміння вирішувати навчальні та життєві проблеми у формуванні цифрової культури здобувачів освіти 5-го класу на уроках інформатики відповідно до концепції НУШ.

Завдання:

• розглянути психологічні особливості учнів адаптаційного циклу;

• висвітлити методи розвитку ключових та наскрізних компетентностей здобувачів освіти;

• розглянути зв’язок уміння вирішувати навчальні/життєві задачі за допомогою цифрових технологій і їх вплив на формування наскрізних умінь;

• розглянути роль контраверсійних проєктів у формуванні цифрової культури;

• націлити учителів на самостійний і творчий підхід до підвищення власної кваліфікації в окресленій темі.

Очікувані результати:

1. знання: що таке цифрова культура; які проблеми може вирішувати учень за допомогою цифрових пристроїв; які наскрізні уміння варто формувати в учнів 5-6 класів, враховуючи психологічні особливості цієї вікової категорії; яким чином наскрізні компетентності пов’язані із цифровою культурою учня.

2. розуміння: чому уміння розв'язувати проблеми має безпосереднє відношення як до процесу навчання, так і до цифрової культури; чому уявлення процесів і явищ не завжди гарантує результат навчання та поведінки; як пережиття учнем власного досвіду у процесі навчання сприяє запам'ятовуванню та розумінню матеріалу; які психологічні особливості учнів 5-6 класів можна використати для ефективного навчання і формування цифрової культури; ролі контраверсійних задач/проєктів у формуванні цифрової культури і поведінки.

3. вміння: проєктувати завдання для формування наскрізних умінь; добирати задачі/проблеми із сфери зацікавлень учня; допомагати учням вирішувати навчальні та життєві задачі методом формування наскрізних компетентностей; залучати учнів до розв'язання проблем (комунікативних, екологічних, інформатичних тощо) через чуттєву сферу і переживання власного досвіду.

Цільова аудиторія

Вчителі інформатики закладів загальної середньої освіти та керівників гуртків, вчителів, які у 2022 році викладатимуть інформатику у 5 класі НУШ, керівники закладів загальної середньої освіти, студенти педагогічних закладів вищої освіти.